| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-14页 |
| 第一节 选题缘由 | 第7-8页 |
| 第二节 文献综述 | 第8-12页 |
| 第三节 研究意义和创新之处 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 教师课堂提问的理论依据 | 第14-20页 |
| 第一节 教师专业化理论 | 第14-15页 |
| 第二节 实践知识论 | 第15-17页 |
| 第三节 教学艺术理论 | 第17-18页 |
| 第四节 教育心理学 | 第18-20页 |
| 第三章 昆明市第十一中学语文教师课堂提问调查 | 第20-37页 |
| 第一节 昆明市第十一中学基本情况 | 第20页 |
| 第二节 昆明市第十一中学语文教师课堂提问问卷调查 | 第20-23页 |
| 一、 调查对象 | 第21页 |
| 二、 调查内容 | 第21页 |
| 三、 调查数据分析 | 第21-23页 |
| 第三节 昆明市第十一中学语文教师课堂提问听课调查 | 第23-37页 |
| 第四章 昆十一中语文教师课堂教学提问存在的问题及分析 | 第37-42页 |
| 第一节 问卷调查中得出的课堂教学提问存在的主要问题 | 第37页 |
| 第二节 听课调查中得出的课堂教学提问存在的主要问题 | 第37-42页 |
| 一、 提问范围过大，问题抽象难以回答 | 第37-39页 |
| 二、 提问不明确，含糊不清 | 第39页 |
| 三、 提问频繁，像连珠炮，并缺乏层次 | 第39-40页 |
| 四、 提问简单，浮于表面 | 第40页 |
| 五、 提问太难，学生很难回答 | 第40-41页 |
| 六、 提问较偏，脱离重点 | 第41页 |
| 七、 评价态度不正确或不予评价 | 第41-42页 |
| 第五章 昆十一中语文教师改进课堂提问的对策及办法 | 第42-50页 |
| 第一节 改进课堂提问的对策 | 第42-47页 |
| 一、 预设性提问 | 第42-44页 |
| 二、 临时性提问 | 第44-47页 |
| 第二节 调动学生回答问题的办法 | 第47-50页 |
| 一、 鼓励法 | 第47页 |
| 二、 引导法 | 第47-48页 |
| 三、 激将法 | 第48页 |
| 四、 迁移法 | 第48页 |
| 五、 换题法 | 第48页 |
| 六、 倾听法 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 攻读期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
