| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 一 绪论 | 第10-18页 |
| （一） 选题背景和研究意义 | 第10-12页 |
| 1 选题背景 | 第10-11页 |
| 2 研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第12-16页 |
| 1 高校班主任管理相关理论的概述 | 第12-13页 |
| 2 国外激励理论综述 | 第13-16页 |
| 3 国内文献综述 | 第16页 |
| （三） 研究思路、方法与选题创新点 | 第16-18页 |
| 1 研究思路 | 第16页 |
| 2 研究方法 | 第16-17页 |
| 3 选题创新点 | 第17-18页 |
| 二 郑州 W 学院班主任管理工作现状调查 | 第18-27页 |
| （一） 郑州 W 学院班主任管理工作的现状 | 第18-19页 |
| 1 郑州 W 学院的概况 | 第18页 |
| 2 郑州 W 学院班主任管理工作的现状 | 第18-19页 |
| （二） 访谈设计和整理分析 | 第19-21页 |
| 1 访谈的目的 | 第19页 |
| 2 访谈设计说明 | 第19-20页 |
| 3 访谈归纳 | 第20-21页 |
| （三） 问卷设计、整理和归纳分析 | 第21-27页 |
| 1 问卷的目的 | 第21页 |
| 2 问卷设计说明 | 第21-23页 |
| 3 问卷效度和信度分析 | 第23-24页 |
| 4 结合双因素理论对问卷进行归纳和分析 | 第24-27页 |
| 三 郑州 W 学院班主任管理存在的问题 | 第27-32页 |
| （一） 工作范围模糊，理论素养不足 | 第27-28页 |
| 1 班主任定位不清晰 | 第27-28页 |
| 2 班主任职能弱化 | 第28页 |
| 3 部分班主任工作经验不足 | 第28页 |
| （二） 选拔和考核制度不健全 | 第28-29页 |
| 1 选拔制度不健全 | 第28-29页 |
| 2 考核制度不健全 | 第29页 |
| （三） 班主任基本需求没有得到满足 | 第29-31页 |
| 1 班主任提高待遇的需求没有得到满足 | 第29-30页 |
| 2 班主任个人发展的需求没有得到满足 | 第30页 |
| 3 班主任的情感需求没有得到满足 | 第30-31页 |
| （四） 激励机制不完善 | 第31-32页 |
| 1 奖与罚失衡 | 第31页 |
| 2 物质奖励与精神奖励失衡 | 第31页 |
| 3 公平原则失衡 | 第31-32页 |
| 四 郑州 W 学院班主任管理问题成因分析 | 第32-34页 |
| （一） 学校班主任管理的观念滞后 | 第32-33页 |
| 1 缺乏树立以班主任为主的观念 | 第32页 |
| 2 缺乏对班主任管理理念的塑造 | 第32-33页 |
| （二） 学校班主任管理的制度僵化 | 第33页 |
| （三） 学校班主任管理的激励手段欠缺 | 第33-34页 |
| 五 运用双因素理论分析解决郑州 W 学院班主任管理问题的对策 | 第34-39页 |
| （一） 在班主任管理工作中的保健因素和激励因素 | 第34页 |
| （二） 消除班主任的不满因素的对策 | 第34-36页 |
| 1 重视物质保健因素，增强班主任的工作安全性 | 第34-35页 |
| 2 完善学校规章制度，增强班主任的角色认知 | 第35页 |
| 3 改善班主任工作环境，创建温馨和谐的人文环境 | 第35-36页 |
| （三） 弘扬班主任满意因素的对策 | 第36-39页 |
| 1 改善班主任培训机制，拓展班主任的个人发展空间 | 第36-37页 |
| 2 完善班主任考评机制，加强考核与职位晋升的联系 | 第37页 |
| 3 丰富班主任工作内容，增加工作的挑战性 | 第37-39页 |
| 六 研究的局限性与对未来的展望 | 第39-40页 |
| （一） 研究的局限性 | 第39页 |
| 1 样本选择的局限性 | 第39页 |
| 2 研究方法的局限性 | 第39页 |
| （二） 对未来的展望 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 个人简历 | 第45页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |