思维导图在初中化学教学中的应用--以惠水县断杉中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 思维导图的研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 化学新课程改革要求 | 第8页 |
| 1.1.2 初中化学学科特点 | 第8-9页 |
| 1.1.3 初中学生思维习惯特点 | 第9-10页 |
| 1.1.4 当前初中化学教学现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容、方法和意义 | 第11-16页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第12-16页 |
| 2.概念界定和研究理论基础 | 第16-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 思维导图与概念图的异同 | 第16-17页 |
| 2.1.2 思维导图的特点 | 第17页 |
| 2.1.3 思维导图的功能 | 第17-18页 |
| 2.2 研究理论基础 | 第18-23页 |
| 2.2.1 信息加工理论 | 第18-20页 |
| 2.2.2 脑科学理论 | 第20页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 认知理论 | 第21-22页 |
| 2.2.5 创新思维理论 | 第22-23页 |
| 3.研究进展分析 | 第23-26页 |
| 3.1 思维导图理论本质进展分析 | 第23页 |
| 3.2 国外利用思维导图进行化学教学进展分析 | 第23-24页 |
| 3.3 国内利用思维导图进行化学教学进展分析 | 第24-26页 |
| 4.思维导图的制作 | 第26-31页 |
| 4.1 手工绘制 | 第26-29页 |
| 4.2 计算机软件制图 | 第29-31页 |
| 5.思维导图在初中化学教学设计与实践研究 | 第31-49页 |
| 5.1 思维导图在教师备课中的应用 | 第31-35页 |
| 5.1.1 案例一《氧气》 | 第31-33页 |
| 5.1.2 效果分析与评价 | 第33-35页 |
| 5.2 思维导图在教师授课中的应用 | 第35-38页 |
| 5.2.1 案例二《水的净化》 | 第35-37页 |
| 5.2.2 效果分析与评价 | 第37-38页 |
| 5.3 思维导图在教师复习课中的应用 | 第38-42页 |
| 5.3.1 案例三《物质构成的奥秘》 | 第38-40页 |
| 5.3.2 效果分析与评价 | 第40-42页 |
| 5.4 思维导图在学生练习课中的应用 | 第42-45页 |
| 5.4.1 案例四《水的净化》 | 第42-44页 |
| 5.4.2 效果分析与评价 | 第44-45页 |
| 5.5 思维导图在学生作业中的应用 | 第45-49页 |
| 5.5.1 案例五《物质的分类》 | 第45-46页 |
| 5.5.2 效果分析与评价 | 第46-49页 |
| 6.思维导图的应用效果评价分析 | 第49-53页 |
| 6.1 部分学生访谈记录 | 第49-51页 |
| 6.2 对照班和实验班学生测试试卷成绩统计分析 | 第51-52页 |
| 6.3 实验班问卷调查统计分析 | 第52-53页 |
| 7.结论与反思 | 第53-55页 |
| 7.1 结论 | 第53页 |
| 7.2 反思 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
