| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外TPACK研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内TPACK研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.4.2 问卷调查法与访谈 | 第16-17页 |
| 1.4.3 行动研究法 | 第17页 |
| 1.5 研究方案设计 | 第17-19页 |
| 2 本研究的理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 TPACK框架 | 第19-22页 |
| 2.1.1 TPACK的提出 | 第19页 |
| 2.1.2 TPACK构成及特性 | 第19-21页 |
| 2.1.3 TPACK框架的内涵与特征 | 第21-22页 |
| 2.2 学习共同体理论 | 第22-23页 |
| 2.3 情境认知理论 | 第23-24页 |
| 3 基于TPACK框架的实验项目教学设计 | 第24-33页 |
| 3.1 前端分析及学习目标的阐明 | 第24-25页 |
| 3.2 基于TPACK框架的教学资源设计 | 第25-27页 |
| 3.3 基于TPACK框架的教学策略设计 | 第27-31页 |
| 3.4 基于TPACK框架的技术支持设计 | 第31-32页 |
| 3.5 评价方案的设计 | 第32-33页 |
| 4 基于TPACK框架提升教学媒体应用能力的行动研究 | 第33-54页 |
| 4.1 第一轮行动研究 | 第33-42页 |
| 4.1.1 计划 | 第33-36页 |
| 4.1.2 行动 | 第36-37页 |
| 4.1.3 观察 | 第37-42页 |
| 4.1.4 反思 | 第42页 |
| 4.2 第二轮行动研究 | 第42-54页 |
| 4.2.1 计划 | 第43-44页 |
| 4.2.2 行动 | 第44页 |
| 4.2.3 观察 | 第44-53页 |
| 4.2.4 反思 | 第53-54页 |
| 5 研究的结论与展望 | 第54-57页 |
| 5.1 结论 | 第54-55页 |
| 5.2 不足与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录1：师范生教学媒体应用能力基本情况调查 | 第60-61页 |
| 附录2：师范生教学媒体应用能力学习效果调查 | 第61-63页 |
| 附录3：小组汇报评价量表 | 第63-64页 |
| 附录4：“交互式电子白板”实验项目教学设计学习效果访谈提纲 | 第64-65页 |
| 附录5：“交互式电子白板”资源使用指南 | 第65-67页 |
| 附录6：“交互式电子白板”小组合作学习指南 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |