基于TPACK的《现代教育技术》实验课教学设计与实现
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研背究景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 师范生教育技术能力培养受重视 | 第12页 |
| 1.1.2 《现代教育技术》课程开展存在缺陷 | 第12-13页 |
| 1.1.3 TPACK研究带来新思路 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 研究小结 | 第16-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 理论基础 | 第20-30页 |
| 2.1 TPACK相关理论 | 第20-23页 |
| 2.1.1 TPACK框架 | 第20-22页 |
| 2.1.2 ICT-TPACK模型 | 第22-23页 |
| 2.2 TPACK视域下实验课程解读 | 第23-25页 |
| 2.2.1 实验课定位 | 第23-24页 |
| 2.2.2 实验课性质 | 第24-25页 |
| 2.3 《现代教育技术》实验课教学设计 | 第25-30页 |
| 2.3.1 技术映射 | 第25-27页 |
| 2.3.2 教学设计模型 | 第27-30页 |
| 3 研究设计与实施 | 第30-40页 |
| 3.1 研究概述 | 第30-32页 |
| 3.1.1 实验背景 | 第30页 |
| 3.1.2 实验对象 | 第30-31页 |
| 3.1.3 教学内容 | 第31-32页 |
| 3.2 研究设计 | 第32-37页 |
| 3.2.1 学习指导书设计 | 第32-35页 |
| 3.2.2 调查问卷设计 | 第35-37页 |
| 3.3 实施过程 | 第37-40页 |
| 3.3.1 实验组实施过程 | 第37-39页 |
| 3.3.2 对照组实施过程 | 第39-40页 |
| 4 研究结果与分析 | 第40-49页 |
| 4.1 研究结果概述 | 第40-41页 |
| 4.1.1 调查情况说明 | 第40页 |
| 4.1.2 问卷信度分析 | 第40-41页 |
| 4.2 教学实施效果分析 | 第41-47页 |
| 4.2.1 师范生态度调查 | 第41-42页 |
| 4.2.2 实验任务完成情况 | 第42-46页 |
| 4.2.3 TPACK水平测量 | 第46-47页 |
| 4.3 研究结论与不足 | 第47-49页 |
| 4.3.1 研究结论 | 第47页 |
| 4.3.2 研究不足 | 第47-49页 |
| 5 实验课教学策略 | 第49-53页 |
| 5.1 宏观教学策略 | 第49页 |
| 5.2 微观教学策略 | 第49-53页 |
| 5.2.1 实验教学环境 | 第49-50页 |
| 5.2.2 实验教学内容 | 第50-51页 |
| 5.2.3 实验教学方法 | 第51-53页 |
| 6 结束语 | 第53-56页 |
| 6.1 研究总结 | 第53页 |
| 6.2 研究创新 | 第53-54页 |
| 6.3 启示与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录一 学习指导书 | 第59-66页 |
| 附录二 实验组学习调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录三 实验组数据统计结果 | 第68-70页 |
| 附录四 对照组数据统计结果 | 第70-71页 |
| 在校期间发表论文及科研成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
