| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究进展及综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 研究综述 | 第15-16页 |
| 1.4 国内外初中地理毕业学业考试的现状 | 第16-18页 |
| 1.4.1 国外初中地理教学和毕业学业考试的现状 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究区初中地理毕业学业考试的现状 | 第17页 |
| 1.4.3 研究区初中地理毕业学业考试的价值取向 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路与主要研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.2 主要研究方法 | 第19-20页 |
| 2 地理图像的有效教学概述 | 第20-24页 |
| 2.1 地理图像概述 | 第20-21页 |
| 2.1.1 地理图像的涵义 | 第20页 |
| 2.1.2 地理图像的分类 | 第20-21页 |
| 2.1.3 地理图像的地位和功能 | 第21页 |
| 2.2 有效教学概述 | 第21-23页 |
| 2.2.1 有效教学的涵义及发展 | 第21-23页 |
| 2.2.2 有效教学的资源 | 第23页 |
| 2.3 地理图像的有效教学概述 | 第23-24页 |
| 3 长沙市近年来初中地理毕业学业考试试卷分析 | 第24-29页 |
| 3.1 长沙市初中地理毕业学业考试的试卷结构和内容分析 | 第24-25页 |
| 3.2 长沙市初中地理毕业学业考试图像考查特点和比重分析 | 第25-28页 |
| 3.3 试卷的综合分析 | 第28-29页 |
| 4 初中地理图像有效教学的现状调查与分析 | 第29-42页 |
| 4.1 教师的教学现状调查 | 第29-31页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第29页 |
| 4.1.2 调查对象与调查内容 | 第29页 |
| 4.1.3 调查结果与分析 | 第29-31页 |
| 4.2 学生的学习现状调查 | 第31-38页 |
| 4.2.1 调查的目的 | 第31页 |
| 4.2.2 调查对象与调查内容 | 第31页 |
| 4.2.3 调查结果与分析 | 第31-38页 |
| 4.3 影响地理图像有效教学的因素分析 | 第38-42页 |
| 4.3.1 物质环境资源因素分析 | 第38-39页 |
| 4.3.2 人力资源因素 | 第39-42页 |
| 5 初中地理图像的有效教学策略 | 第42-59页 |
| 5.1 教师地理图像的有效教学策略 | 第42-52页 |
| 5.1.1 以教师的专业素养促进地理图像有效教学 | 第42-43页 |
| 5.1.2 以地理课堂教学评价促进地理图像有效教学 | 第43-48页 |
| 5.1.3 以兴趣和方法促进学生地理图像技能的提升 | 第48-52页 |
| 5.2 学生运用地理图像的有效策略 | 第52-54页 |
| 5.2.1 探究性地理图像学习策略 | 第52-53页 |
| 5.2.2 实践性地理图像学习策略 | 第53-54页 |
| 5.2.3 合作性地理图像学习策略 | 第54页 |
| 5.3 初中地理图像有效教学的案例设计 | 第54-59页 |
| 6 结语 | 第59-61页 |
| 6.1 结论 | 第59页 |
| 6.2 不足与展望 | 第59-61页 |
| 6.2.1 不足之处 | 第59-60页 |
| 6.2.2 展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-64页 |
| 附录2 | 第64-67页 |
| 附录3 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
