| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 小学生数学阅读概述 | 第15-18页 |
| 一、小学生数学阅读的概念 | 第15页 |
| 二、小学生数学阅读的内容 | 第15-16页 |
| 三、小学生数学阅读的独特性 | 第16页 |
| 四、小学生数学阅读的价值 | 第16-18页 |
| 第二章 小学生数学阅读现状调查 | 第18-42页 |
| 一、小学生数学阅读调查的设计、实施与结果分析 | 第18-37页 |
| (一)小学生数学阅读问卷设计、实施与结果分析 | 第18-29页 |
| (二)小学数学教师访谈设计、实施与结果分析 | 第29-33页 |
| (三)小学数学课本中的拓展阅读材料分析 | 第33-37页 |
| 二、小学生数学阅读现存的问题分析 | 第37-39页 |
| (一)数学阅读意识淡薄 | 第37页 |
| (二)数学语言识别、理解、转化能力薄弱 | 第37-38页 |
| (三)数学阅读范围狭窄 | 第38页 |
| (四)数学阅读习惯不佳 | 第38-39页 |
| (五)数学阅读水平城乡差异明显 | 第39页 |
| 三、小学生数学阅读问题的成因分析 | 第39-42页 |
| (一)学生自身认知发展水平受限 | 第39-40页 |
| (二)教师自身数学阅读体验匮乏 | 第40页 |
| (三)教师数学阅读指导不力 | 第40页 |
| (四)数学阅读氛围欠缺 | 第40-41页 |
| (五)城乡数学阅读资源配置不均 | 第41-42页 |
| 第三章 小学生数学阅读指导策略 | 第42-54页 |
| 一、转变教学态度和教学模式 | 第42-43页 |
| (一)开展教师学习活动,转变教学态度 | 第42页 |
| (二)变讲授式为启发式的教学模式 | 第42-43页 |
| 二、重视课本的阅读指导 | 第43-48页 |
| (一)强化课前预习的目的性,培养小学生自学能力 | 第43-45页 |
| (二)在概念及公式的阅读指导中夯实数学语言基础 | 第45-46页 |
| (三)在例题和习题的阅读指导中培养数学语言加工能力 | 第46-47页 |
| (四)在拓展阅读材料的阅读指导中开阔学生视野,培养人文精神 | 第47-48页 |
| (五)在课后复习的阅读指导中培养概括总结能力 | 第48页 |
| 三、重视数学课外延伸性阅读 | 第48-52页 |
| (一)课外阅读与课堂教学有效结合,提高数学学习兴趣 | 第49页 |
| (二)推荐好书,拓宽数学阅读范围 | 第49-50页 |
| (三)创设数学阅读物质环境,提高数学阅读意识 | 第50页 |
| (四)组织数学阅读活动,增强数学阅读积极性 | 第50-52页 |
| 四、培养小学生数学阅读习惯 | 第52-54页 |
| (一)制定计划的习惯 | 第52页 |
| (二)手脑并用的习惯 | 第52-53页 |
| (三)质疑的习惯 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
