| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| (一)阅读教学的意义 | 第10页 |
| (二)三维教学目标的新要求 | 第10-11页 |
| (三)小学语文阅读教学的现存问题 | 第11-12页 |
| (四)改进语文教学的现实需求 | 第12页 |
| 二、研究现状 | 第12-16页 |
| (一)国内研究 | 第12-14页 |
| (二)国外研究 | 第14-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-17页 |
| (一)理论意义 | 第16页 |
| (二)实践意义 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| (一)文献研究法 | 第17页 |
| (二)问卷调查法 | 第17页 |
| (三)访谈法 | 第17页 |
| (四)观察法 | 第17页 |
| (五)案例研究法 | 第17-18页 |
| 第一章 小学语文阅读教学目标达成概述 | 第18-25页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-19页 |
| (一)教学目标 | 第18页 |
| (二)小学语文阅读教学目标达成 | 第18-19页 |
| 二、教学目标达成的理论基础 | 第19-21页 |
| (一)布鲁姆的教学目标分类学 | 第19-20页 |
| (二)泰勒的教育目标三来源理论 | 第20页 |
| (三)皮亚杰的认知发展理论 | 第20-21页 |
| 三、小学语文教学目标设计要求 | 第21-25页 |
| (一)小学语文课程标准 | 第21-22页 |
| (二)学生的学习基础和特点 | 第22-23页 |
| (三)教科书的特点 | 第23-25页 |
| 第二章 小学语文阅读教学目标达成的调查 | 第25-51页 |
| 一、调查研究的设计与实施 | 第25-27页 |
| (一)调查目的与对象 | 第25页 |
| (二)调查问卷、访谈提纲的设计 | 第25-27页 |
| (三)调查问卷及访谈的实施 | 第27页 |
| 二、小学语文阅读教学目标设计与实施案例呈现 | 第27-45页 |
| (一)三位教师关于《詹天佑》的教学目标设计与实施流程 | 第27-39页 |
| (二)三位教师教学目标设计与实施的异同 | 第39-45页 |
| 三、学期末教学目标达成结果分析 | 第45-51页 |
| (一)三位教师期末语文阅读试卷统计分析 | 第45-46页 |
| (二)阅读试卷错题比重分布 | 第46-48页 |
| (三)达成结果与小学语文课堂教学一致性分析 | 第48-51页 |
| 第三章 小学语文阅读教学目标达成存在的问题 | 第51-58页 |
| 一、教师因素 | 第51-55页 |
| (一)教学目标设计过程中存在的问题 | 第51-53页 |
| (二)教学目标实施过程中存在的问题 | 第53-55页 |
| 二、学生因素 | 第55-57页 |
| (一)阅读兴趣缺乏 | 第55-56页 |
| (二)阅读方法不恰当 | 第56-57页 |
| (三)问题意识不强 | 第57页 |
| 三、家长因素 | 第57-58页 |
| 第四章 小学语文阅读教学目标达成的合理化建议 | 第58-64页 |
| 一、设计明晰、整体性教学目标 | 第58页 |
| 二、正确解读文本 | 第58-60页 |
| 三、激发学生阅读兴趣 | 第60页 |
| 四、引导学生掌握科学的阅读方法 | 第60-62页 |
| 五、养成良好的阅读习惯 | 第62页 |
| 六、家庭提供丰富多样的阅读材料 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |