| 内容摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.4.1 国外对于教师课程意识的研究 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国内对于教师课程意识的研究 | 第12-17页 |
| 1.4.3 现有研究的不足及本研究的起点 | 第17-18页 |
| 1.5 概念界定 | 第18-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-25页 |
| 2.1 研究方法 | 第19页 |
| 2.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 2.3 研究内容 | 第20页 |
| 2.4 研究工具 | 第20-24页 |
| 2.4.1 调查问卷和访谈的设计 | 第20-21页 |
| 2.4.2 问卷的信度与效度分析 | 第21-23页 |
| 2.4.3 问卷中小学英语教师课程意识的相关性分析 | 第23-24页 |
| 2.5 数据处理 | 第24-25页 |
| 第三章 研究结果 | 第25-39页 |
| 3.1 小学英语教师课程意识的整体情况 | 第25-32页 |
| 3.1.1 课程主体意识现状 | 第26-27页 |
| 3.1.2 课程目标意识现状 | 第27-28页 |
| 3.1.3 课程资源意识现状 | 第28-29页 |
| 3.1.4 课程生成意识现状 | 第29-30页 |
| 3.1.5 课程评价意识现状 | 第30-31页 |
| 3.1.6 课程反思意识现状 | 第31-32页 |
| 3.2 不同类别小学英语教师课程意识状况 | 第32-39页 |
| 3.2.1 性别对小学英语教师课程意识的影响 | 第32页 |
| 3.2.2 年龄对小学英语教师课程意识的影响 | 第32-33页 |
| 3.2.3 教龄对小学英语教师课程意识的影响 | 第33-34页 |
| 3.2.4 学历对小学英语教师课程意识的影响 | 第34页 |
| 3.2.5 职称对小学英语教师课程意识的影响 | 第34-35页 |
| 3.2.6 职务对小学英语教师课程意识的影响 | 第35-36页 |
| 3.2.7 学校性质对小学英语教师课程意识的影响 | 第36-37页 |
| 3.2.8 参加培训次数对小学英语教师课程意识的影响 | 第37页 |
| 3.2.9 自我定位不同对小学英语教师课程意识的影响 | 第37-39页 |
| 第四章 对研究结果的分析与讨论 | 第39-47页 |
| 4.1 课程意识有了较好发展,但各维度发展不同步 | 第39-45页 |
| 4.2 影响小学英语教师课程意识的因素 | 第45-47页 |
| 第五章 关于提升小学英语教师课程意识的建议 | 第47-50页 |
| 5.1 结合学校特色,营造课程意识的大环境 | 第47页 |
| 5.2 强化教师课程主体意识,达到“知”“行”合一 | 第47-48页 |
| 5.3 定期开展培训 | 第48页 |
| 5.4 加大校本研修力度 | 第48-49页 |
| 5.5 培养教师科研能力 | 第49页 |
| 5.6 互助研修,促进中青年教师共同成长 | 第49-50页 |
| 第六章 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录一小学英语教师课程意识调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录二小学英语教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
