| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.国际背景：“核心素养”是国际教育改革的共同追求 | 第10页 |
| 2.国内背景：“核心素养”评价是课程改革的重点和难点 | 第10-11页 |
| 3.个人旨趣：小学生语文核心素养研究项目组成员之一 | 第11页 |
| (二) 研究问题与研究意义 | 第11-13页 |
| 1.研究问题 | 第11-13页 |
| 2.研究意义 | 第13页 |
| (三) 研究方法与研究思路 | 第13-15页 |
| 1.研究方法 | 第13-14页 |
| 2.研究思路 | 第14-15页 |
| (四) 研究框架 | 第15-16页 |
| 一、追本溯源：核心素养基本理论研究 | 第16-33页 |
| (一) 核心素养的缘起 | 第16-19页 |
| 1.核心素养研究的国际背景 | 第16-18页 |
| 2.中国学生发展核心素养体系研制 | 第18-19页 |
| (二) 核心素养的内涵 | 第19-25页 |
| 1.核心素养内涵的国际界定 | 第20-21页 |
| 2.核心素养内涵的本土解读 | 第21-25页 |
| (三) 核心素养的结构 | 第25-28页 |
| 1.境外核心素养的结构 | 第25-27页 |
| 2.我国核心素养的结构 | 第27-28页 |
| (四) 核心素养的特征 | 第28-30页 |
| 1.时代性、关键性、融合性是“核心素养”的本质特征 | 第29页 |
| 2.整体性、系统性、连贯性是“核心素养”的体系特征 | 第29页 |
| 3.跨学科性、个体性、发展性是“核心素养”的教学特征 | 第29-30页 |
| (五) 核心素养的培育 | 第30-33页 |
| 1.实施路径 | 第30页 |
| 2.保障机制 | 第30-33页 |
| 二、学科聚焦：语文核心素养基本理论研究 | 第33-42页 |
| (一) 学科核心素养的提出 | 第33-35页 |
| 1.学科核心素养的概念由来 | 第33页 |
| 2.学科核心素养的概念争论 | 第33-34页 |
| 3.学科核心素养的内涵澄清 | 第34-35页 |
| (二) 语文核心素养的内涵及构成 | 第35-37页 |
| 1.语文核心素养的内涵 | 第35-36页 |
| 2.语文核心素养构成要素及关系 | 第36-37页 |
| (三) 小学语文核心素养体系建构 | 第37-42页 |
| 1.基于语文课程标准 | 第38页 |
| 2.基于小学生身心发展规律 | 第38页 |
| 3.基于小学生语文学习特征 | 第38-39页 |
| 4.基于国际相关研究经验 | 第39-40页 |
| 5.小学语文核心素养体系建构 | 第40-42页 |
| 三、小学生语文核心素养调查试卷编制 | 第42-56页 |
| (一) 内容依据 | 第42-45页 |
| 1.义务教育语文课程标准 | 第42页 |
| 2.PISA阅读素养测试 | 第42-43页 |
| 3.相关学者研究 | 第43-45页 |
| (二) 编制原则 | 第45-46页 |
| 1.基础性原则 | 第45页 |
| 2.情境性原则 | 第45页 |
| 3.综合性原则 | 第45页 |
| 4.开放性原则 | 第45-46页 |
| (三) 编制过程 | 第46-56页 |
| 1.编制基础 | 第46-47页 |
| 2.试卷改编与预测 | 第47-51页 |
| 3.试卷调整与确定 | 第51-56页 |
| 四、小学生语文核心素养调查过程与结果分析 | 第56-71页 |
| (一) 调查过程 | 第56-57页 |
| 1.调查对象选择 | 第56页 |
| 2.试卷发放与回收 | 第56-57页 |
| 3.数据录入与处理 | 第57页 |
| 4.试卷难度、区分度 | 第57页 |
| (二) 调查结果分析 | 第57-71页 |
| 1.小学生语文核心素养调查总体结果分析 | 第57-59页 |
| 2.小学生“语言积累”素养调查结果分析 | 第59-62页 |
| 3.小学生“意义建构”素养调查结果分析 | 第62-65页 |
| 4.小学生“情感体验”素养调查结果分析 | 第65-68页 |
| 5.小学生“思维发展”素养调查结果分析 | 第68-71页 |
| 五、调查发现与教学改进建议 | 第71-78页 |
| (一) 调查发现 | 第71-74页 |
| 1.“语言积累”有待提高 | 第71-72页 |
| 2.“情感体验”还需加强 | 第72页 |
| 3.“意义建构”、“思维发展”表现较好 | 第72-73页 |
| 4.小学生语文核心素养发展性别差异显著 | 第73页 |
| 5.小学生语文核心素养城乡发展不平衡 | 第73-74页 |
| (二) 教学改进建议 | 第74-78页 |
| 1.语文核心素养的培养应以“语言积累”为基础 | 第74-75页 |
| 2.加强阅读训练,提高学生语文阅读能力 | 第75页 |
| 3.联结生活情境,培养学生“情感体验”素养 | 第75-76页 |
| 4.给予学生独立思考的空间,提高学生“批判创新”素养 | 第76页 |
| 5.关注性别、个体差异,开展小组合作学习 | 第76-77页 |
| 6.关注区域文化特色课程建设,提升农村学生语文核心素养 | 第77-78页 |
| 六、研究反思 | 第78-80页 |
| (一) 关于小学生语文核心素养理论建构 | 第78页 |
| (二) 关于小学生语文核心素养调查形式选择 | 第78页 |
| (三) 关于小学生“语文核心素养”调查工具编制 | 第78-79页 |
| (四) 关于小学生“语文核心素养”调查结果分析 | 第79页 |
| (五) 关于基础教育课程改革 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录(一) ：访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录(二) ：小学生语文核心素养调查试卷(局部) | 第84-86页 |
| 后记 | 第86页 |
