| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 混合式学习的兴起 | 第11-12页 |
| 1.1.2 多元测评方式的必要性 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.3 论文的框架及内容 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-24页 |
| 2.1 核心概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 混合式学习 | 第15-16页 |
| 2.1.2 测评方式 | 第16页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第16-21页 |
| 2.2.1 英语测评方式的研究发展概述 | 第16-18页 |
| 2.2.2 混合式学习的研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2.3 混合式学习模式下英语测评方式的研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.3.1 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 社会文化理论 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25-27页 |
| 3.4 研究过程 | 第27-28页 |
| 第四章 研究分析 | 第28-43页 |
| 4.1 文献档案调查分析 | 第28-29页 |
| 4.2 问卷调查结果分析 | 第29-37页 |
| 4.2.1 网络学习参与度 | 第29-31页 |
| 4.2.2 课堂学习参与度 | 第31-34页 |
| 4.2.3 师生互动 | 第34-35页 |
| 4.2.4 学习评价 | 第35-37页 |
| 4.2.5 学习体验度 | 第37页 |
| 4.3 访谈结果分析 | 第37-43页 |
| 第五章 研究启示 | 第43-49页 |
| 5.1 参与度评价 | 第43-45页 |
| 5.1.1 网络参与度评价 | 第43-44页 |
| 5.1.2 课堂参与度评价 | 第44-45页 |
| 5.2 主体评价 | 第45-47页 |
| 5.2.1 教师评价 | 第45-46页 |
| 5.2.2 同伴评价 | 第46页 |
| 5.2.3 自我评价 | 第46-47页 |
| 5.3 电子档案袋评价 | 第47-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |