| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一) 性别平等意识的苏醒,教科书中缺乏性别意识 | 第9页 |
| (二) 研究者个人的兴趣 | 第9-10页 |
| (三) 教科书中女性角色研究的必要性 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 现实意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11页 |
| (一) 教科书 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 国外教科书中性别问题的研究 | 第11-13页 |
| (二) 国内教科书中的性别问题研究 | 第13-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 六、创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 女性主义教育观 | 第18-25页 |
| 一、女性主义发展历程 | 第18-20页 |
| 二、女性主义教育思潮 | 第20-22页 |
| (一) 第一阶段的女性主义教育思潮 | 第21页 |
| (二) 第二阶段的女性主义教育思潮 | 第21-22页 |
| (三) 第三阶段的女性主义教育思潮 | 第22页 |
| 三、女性主义课程研究的焦点 | 第22-25页 |
| (一) 课程制度的批判 | 第22-23页 |
| (二) 课程内容的性别不平等 | 第23-25页 |
| 第三章 初中语文教科书中的女性角色分析 | 第25-42页 |
| 一、教科书的分析框架 | 第25-27页 |
| (一) 前人对教科书的分析框架 | 第25-26页 |
| (二) 本文的分析框架 | 第26-27页 |
| 二、研究对象：沪教版初中语文教科书(试用本) | 第27-28页 |
| 三、研究结果 | 第28-42页 |
| (一) 课文中女性角色的总体统计与分析 | 第28-40页 |
| (二) 女性角色的具体分析 | 第40-42页 |
| 第四章 教科书中女性角色定位存在的问题及建议 | 第42-49页 |
| 一、沪教版初中语文教科书(试用本) 中女性角色定位存在的问题 | 第42-47页 |
| (一) 教科书中女性角色数量稀少 | 第42-44页 |
| (二) 女性角色多以配角形式存在 | 第44-45页 |
| (三) 女性社会角色类型缺失严重,存在刻板印象 | 第45-46页 |
| (四) 女性角色多为家庭角色且时代感不强 | 第46-47页 |
| 二、促进教科书性别公平的建议 | 第47-49页 |
| (一) 将性别意识纳入到教科书编审制度中 | 第47-48页 |
| (二) 教科书中增加富有时代感的职业女性角色 | 第48页 |
| (三) 教师应注重对学生性别意识的培养 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |