| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 相关研究文献综述 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 湖南高中语文教师身份认同现状 | 第13-21页 |
| 2.1 问卷调查及访谈方案 | 第13-14页 |
| 2.2 湖南省高中语文教师身份认同危机的调查与分析 | 第14-16页 |
| 2.3 身份认同危机表征 | 第16-21页 |
| 2.3.1 社会期待与自身定位之间的冲突 | 第16-17页 |
| 2.3.2 社会要求与自身需求之间的冲突 | 第17-18页 |
| 2.3.3 高中语文教师身份的复杂化 | 第18-21页 |
| 第三章 湖南省高中语文教师身份认同的影响因素 | 第21-29页 |
| 3.1 湖南地域因素 | 第21-22页 |
| 3.2 教师个体因素 | 第22-24页 |
| 3.2.1 专业知识及实践经验 | 第22-23页 |
| 3.2.2 兴趣取向与心态 | 第23-24页 |
| 3.3 学校组织文化 | 第24-29页 |
| 3.3.1 学校对高中语文教师的身份定位 | 第24页 |
| 3.3.2 学校考评、晋升模式 | 第24-25页 |
| 3.3.3 学生发展 | 第25-26页 |
| 3.3.4 新课程贯彻不到位 | 第26-29页 |
| 第四章 湖南省高中语文教师身份认同的当代建构 | 第29-35页 |
| 4.1 教师个体层面 | 第29-31页 |
| 4.1.1 正确认识高中语文教师职业特性 | 第29-30页 |
| 4.1.2 强化内在发展需要，及时反思 | 第30-31页 |
| 4.2 学校层面 | 第31-32页 |
| 4.2.1 构建以人为本的管理模式 | 第31-32页 |
| 4.2.2 实施合理有效的考评模式 | 第32页 |
| 4.3 社会层面 | 第32-35页 |
| 4.3.1 注重新旧课程理念的融合 | 第33页 |
| 4.3.2 适当提高高中语文教师待遇 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第39-41页 |
| 附录B 关于高中语文教师身份认同基本情况的问卷调查 | 第41-43页 |
| 附录C 关于高中语文教师身份认同情况的访谈提纲 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |