| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 选题的背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 选题的背景 | 第10-11页 |
| 1.2.2 选题的意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 关于大学自主权制度的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 关于大学内部管理体制行政化的研究 | 第13页 |
| 1.3.3 关于教学管理制度的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.4 关于学术激励机制、学生考评制度的研究 | 第14页 |
| 1.3.5 关于科研、拨款制度的研究 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究的重点、难点 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究重点 | 第16页 |
| 1.5.2 研究难点 | 第16-17页 |
| 第2章 概念解读及制度分析理论 | 第17-23页 |
| 2.1 概念解读 | 第17-20页 |
| 2.1.1 拔尖创新人才的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 制度、制度障碍的概念 | 第18-20页 |
| 2.2 制度分析理论 | 第20-21页 |
| 2.2.1 制度变迁的意识形态理论 | 第20页 |
| 2.2.2 制度变迁的利益均衡理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 制度变迁的路径依赖理论 | 第21页 |
| 2.3 制度分析理论对拔尖创新人才培养的意义 | 第21-23页 |
| 第3章 拔尖创新人才培养制度的现实状况与理性期待 | 第23-30页 |
| 3.1 现实状况：当前拔尖创新人才培养制度分析 | 第23-26页 |
| 3.1.1 人才测评制度单一 | 第23-24页 |
| 3.1.2 教学管理制度固化 | 第24页 |
| 3.1.3 学术科研制度缺失 | 第24-25页 |
| 3.1.4 管理体制行政化 | 第25-26页 |
| 3.2 理性期待：拔尖创新人才培养的合理制度思考 | 第26-30页 |
| 3.2.1 多元化的人才测评制度 | 第26页 |
| 3.2.2 以学生为本的教学管理制度 | 第26-27页 |
| 3.2.3 保障学生参与科研的制度 | 第27-28页 |
| 3.2.4 学术与行政相互制衡的管理制度 | 第28-30页 |
| 第4章 横亘在拔尖创新人才培养制度现实与期待间的制度因素 | 第30-35页 |
| 4.1 制度变迁的意识形态障碍 | 第30-32页 |
| 4.1.1 应试教育观 | 第30-31页 |
| 4.1.2 “一元”文化观 | 第31-32页 |
| 4.2 制度变迁中的利益冲突障碍 | 第32-33页 |
| 4.2.1 大学内部各组织之间的利益冲突 | 第32页 |
| 4.2.2 大学与政府之间的利益冲突 | 第32-33页 |
| 4.3 制度变迁的路径依赖 | 第33-35页 |
| 4.3.1 组织运行惯性产生路径依赖 | 第33页 |
| 4.3.2 沉没成本和转换成本产生路径依赖 | 第33页 |
| 4.3.3 实施机制不健全产生路径依赖 | 第33-35页 |
| 第5章 拔尖创新人才培养的制度障碍突破 | 第35-45页 |
| 5.1 制度障碍突破遵循的理念 | 第35-37页 |
| 5.1.1 学术自由 | 第35-36页 |
| 5.1.2 追求卓越 | 第36-37页 |
| 5.2 制度障碍突破的原则 | 第37-39页 |
| 5.2.1 以学生为本的原则 | 第37页 |
| 5.2.2 理论与实践相结合的原则 | 第37-38页 |
| 5.2.3 建设一流大学与培育原创相结合的原则 | 第38-39页 |
| 5.3 拔尖创新人才培养制度改革的实践路径 | 第39-45页 |
| 5.3.1 完善制度设计 | 第39-42页 |
| 5.3.2 构建协调机制 | 第42-43页 |
| 5.3.3 健全实施机制 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录A 我国研究型大学拔尖创新人才培养现状调查访谈提纲 | 第52页 |