| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第12页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| （一）研究思路 | 第12-13页 |
| （二）研究方法 | 第13页 |
| 四、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| （一）关于校本培训的国内研究 | 第13-16页 |
| （二）关于校本培训的国外研究 | 第16-17页 |
| 五、相关概念界定 | 第17-19页 |
| （一）中等职业学校 | 第17-18页 |
| （二）教师培训 | 第18页 |
| （三）校本培训 | 第18页 |
| （四）教师专业发展 | 第18-19页 |
| 第一章 中等职业学校校本培训现状的调查分析 | 第19-28页 |
| 一、调查工具与实施 | 第19-20页 |
| （一）调查工具 | 第19-20页 |
| （二）调查实施 | 第20页 |
| 二、调查结果与分析 | 第20-28页 |
| （一）中等职业学校教师基本情况分析 | 第20-22页 |
| （二）中等职业学校教师培训开展情况分析 | 第22-24页 |
| （三）中等职业学校校本培训内容分析 | 第24-25页 |
| （四）中等职业学校校本培训形式分析 | 第25页 |
| （五）中等职业学校校本培训管理分析 | 第25-26页 |
| （六）中等职业学校校本培训效果分析 | 第26-28页 |
| 第二章 中等职业学校校本培训存在的主要问题及原因分析 | 第28-33页 |
| 一、中等职业学校校本培训存在的主要问题 | 第28-29页 |
| （一）培训理念缺乏前瞻性和先进性 | 第28页 |
| （二）培训内容缺乏科学性和全面性 | 第28-29页 |
| （三）培训形式缺乏多样性和灵活性 | 第29页 |
| （四）培训管理缺乏制度性和实效性 | 第29页 |
| 二、原因分析 | 第29-33页 |
| （一）校本培训理念不够深入 | 第29-30页 |
| （二）校本培训体系不够完善 | 第30-31页 |
| （三）中等职业学校教师参加校本培训不够积极 | 第31-33页 |
| 第三章 中等职业学校教师校本培训的实施对策 | 第33-44页 |
| 一、确立校本培训促进教师专业发展的理念 | 第33页 |
| 二、提高教师参加校本培训的积极性 | 第33-34页 |
| （一）正确认识校本培训 | 第33-34页 |
| （二）加大力度宣传校本培训 | 第34页 |
| （三）提高教师学习自主性 | 第34页 |
| 三、合理选择校本培训内容 | 第34-37页 |
| （一）校本培训内容 | 第34-35页 |
| （二）校本培训内容的选择策略 | 第35-37页 |
| 四、采取灵活多样的校本培训形式 | 第37-39页 |
| （一）校本培训形式 | 第37-38页 |
| （二）校本培训形式的选择策略 | 第38-39页 |
| 五、建立健全高效的管理机制 | 第39-44页 |
| （一）建立校本培训组织机构，充分发挥组织领导作用 | 第39-40页 |
| （二）建立学校校本培训计划以及教师个人成长规划 | 第40-41页 |
| （三）建立健全校本培训相关规章制度 | 第41页 |
| （四）注重开发校本培训资源 | 第41-42页 |
| （五）健全培训效果评价机制 | 第42-43页 |
| （六）建立校本培训激励机制 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |