| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 引论 | 第7-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第11页 |
| 1.4.3 理论分析法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究路线 | 第12-13页 |
| 第2章 小学英语教师基本素养及其关键素养分析 | 第13-30页 |
| 2.1 英语教师素养的系统结构 | 第13-18页 |
| 2.1.1 英语专业知识素养 | 第13-15页 |
| 2.1.2 英语教学实践素养 | 第15-17页 |
| 2.1.3 英语教学教研能力素养 | 第17-18页 |
| 2.2 小学英语教师的基本素养的基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 小学英语课程标准的要求 | 第18-19页 |
| 2.2.2 小学英语学科的重要性 | 第19-20页 |
| 2.2.3 小学英语教学对象的特殊性 | 第20-21页 |
| 2.3 小学英语教师的关键素养分析及内容 | 第21-30页 |
| 2.3.1 小学英语教师关键教学理念 | 第21-24页 |
| 2.3.2 小学英语教师关键教学实践能力素养 | 第24-27页 |
| 2.3.3 小学英语教师关键教学教研能力素养 | 第27-30页 |
| 第3章 小学英语教师素养的调查研究 | 第30-51页 |
| 3.1 萍乡市小学英语教师关键素养现状的调查 | 第30-33页 |
| 3.1.1 调查对象及范围 | 第31页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第31-33页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第33-48页 |
| 3.2.1 萍乡市公办小学英语教师队伍的基本情况 | 第33页 |
| 3.2.2 公办小学英语教师关键教学理念与教学方法的情况与分析 | 第33-37页 |
| 3.2.3 公办小学英语教师关键教学实践能力情况与分析 | 第37-45页 |
| 3.2.4 小学英语教师关键教学教研能力素养情况与分析 | 第45-48页 |
| 3.3 结论 | 第48-51页 |
| 3.3.1 小学英语教师队伍的基本情况 | 第48-49页 |
| 3.3.2 针对于小学英语教师关键素养提升的具体建议 | 第49-51页 |
| 第4章 关于提高公办小学英语教师关键素养的思考 | 第51-56页 |
| 4.1 改革师范类学校培养小学英语教师的课程 | 第51-52页 |
| 4.2 各公办小学拓宽招聘渠道，多方位引进高素质英语专业人才 | 第52-53页 |
| 4.3 定期对在职小学英语教师进行相关关键素养的针对性培训 | 第53-54页 |
| 4.3.1 培训原则 | 第53-54页 |
| 4.3.2 培训相关课程 | 第54页 |
| 4.4 开展多种形式的校本教学教研活动 | 第54-56页 |
| 4.4.1. 校内开展小学英语教师参加专题交流会、小学英语教学知识讲座 | 第54-55页 |
| 4.4.2 鼓励教师对课堂进行观摩研究，推出优质课 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第68页 |
