中学化学习题课教学设计研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1 习题课教学目标不够明确 | 第8页 |
| 1.2 习题设计选编不够系统 | 第8页 |
| 1.3 习题教学情境缺乏与生活实际的联系 | 第8页 |
| 1.4 习题课教学就题讲题现象普遍 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-15页 |
| 2.1 习题的编制和选择 | 第9-10页 |
| 2.2 化学习题课的功能 | 第10页 |
| 2.3 化学习题课的教学模式 | 第10-11页 |
| 2.4 化学习题课的教学策略 | 第11页 |
| 2.5 化学习题课教学设计 | 第11-14页 |
| 2.6 述评 | 第14-15页 |
| 3 研究的目的与任务 | 第15-16页 |
| 3.1 研究的目的 | 第15页 |
| 3.2 研究的任务 | 第15页 |
| 3.3 研究的方法 | 第15-16页 |
| 4 化学习题课教学设计的理论构建 | 第16-29页 |
| 4.1 化学习题课的特点 | 第16-17页 |
| 4.2 化学习题课的分类 | 第17-18页 |
| 4.2.1 形成性习题课 | 第17页 |
| 4.2.2 专题性习题课 | 第17页 |
| 4.2.3 总结性习题课 | 第17-18页 |
| 4.3 化学习题课教学设计的基本要求 | 第18-20页 |
| 4.3.1 注重三维目标 | 第18页 |
| 4.3.2 注重学生主体性 | 第18页 |
| 4.3.3 注重教学内容结构化 | 第18-19页 |
| 4.3.4 注重思维习惯优化 | 第19页 |
| 4.3.5 注重对学生反思的引导 | 第19-20页 |
| 4.4 化学习题课教学设计的基本环节 | 第20-29页 |
| 4.4.1 分析明确教学目标 | 第20-22页 |
| 4.4.2 精选设计化学习题 | 第22-25页 |
| 4.4.3 选择习题课教学策略 | 第25-28页 |
| 4.4.4 反思评价习题教学 | 第28-29页 |
| 5“氧化还原反应”习题课教学设计 | 第29-38页 |
| 5.1 分析明确教学目标 | 第29-33页 |
| 5.1.1 课程标准分析 | 第29-30页 |
| 5.1.2 教学内容分析 | 第30-31页 |
| 5.1.3 学情分析 | 第31-33页 |
| 5.1.4“氧化还原反应”习题课教学目标 | 第33页 |
| 5.2 精选设计化学习题 | 第33-35页 |
| 5.3 应用策略设计教学过程 | 第35-38页 |
| 6“氧化还原反应”习题课教学实践研究 | 第38-40页 |
| 6.1 研究对象 | 第38页 |
| 6.2 研究过程 | 第38-39页 |
| 6.3 研究结果 | 第39-40页 |
| 7 问题与展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 1 | 第44-47页 |
| 附录 2 | 第47-49页 |
| 附录 3 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
