| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 课题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究任务 | 第8页 |
| 1.3 研究方法 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-14页 |
| 2.1 关于课堂提问的已有研究 | 第10-11页 |
| 2.1.1 对课堂提问的量的研究 | 第10页 |
| 2.1.2 提问方式的已有研究 | 第10-11页 |
| 2.2 关于问题解决的已有研究 | 第11-12页 |
| 2.3 关于问题链的已有研究 | 第12-13页 |
| 2.3.1 问题链的界定 | 第12页 |
| 2.3.2 关于问题链已有研究 | 第12-13页 |
| 2.4 综述 | 第13-14页 |
| 3 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 3.1 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第14页 |
| 3.2 维果次基认知发展理论 | 第14页 |
| 3.3 加涅的内部学习过程 | 第14-15页 |
| 3.4 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 3.5 教育理论对化学问题链教学设计的启示 | 第15-16页 |
| 4 化学课堂教学中提问的现状分析 | 第16-36页 |
| 4.1 研究的目的、对象及过程 | 第16-18页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第16页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第16-17页 |
| 4.1.3 研究过程 | 第17-18页 |
| 4.2 高中化学公开课教师教学中提问的现状分析 | 第18-29页 |
| 4.2.1 对问题量的分析 | 第18-22页 |
| 4.2.2 对问题质的分析 | 第22-29页 |
| 4.3 高中化学日常课教师教学中提问的现状分析 | 第29-34页 |
| 4.3.1 高中化学新授课中教师提问的现状分析 | 第29-32页 |
| 4.3.2 高中化学习题课中教师提问的现状分析 | 第32-34页 |
| 4.4 总结与反思 | 第34-36页 |
| 5 高中化学课堂教学中问题链设计的策略 | 第36-41页 |
| 5.1 问题链设计策略 | 第36-38页 |
| 5.2 问题链设计的过程 | 第38-41页 |
| 5.2.1 课前准备 | 第38-39页 |
| 5.2.2 核心问题链的设计 | 第39页 |
| 5.2.3 子问题链的课堂生成 | 第39-40页 |
| 5.2.4 课后反思 | 第40-41页 |
| 6 提高高中化学课堂教学中问题链设计有效性实践研究 | 第41-55页 |
| 6.1 研究思路 | 第41页 |
| 6.2 第一轮问题链设计实践行动研究——《溴乙烷》 | 第41-44页 |
| 6.3 第二轮问题链设计实践行动研究——《苯酚》 | 第44-48页 |
| 6.4 第三轮问题链设计实践行动研究——《乙醛》 | 第48-55页 |
| 7 研究结论与展望 | 第55-57页 |
| 7.1 研究结论 | 第55页 |
| 7.2 研究展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |