| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 课题的研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 问题意识的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 问题 | 第17页 |
| 2.1.2 意识 | 第17页 |
| 2.1.3 问题意识 | 第17-18页 |
| 2.2 问题意识的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 心理学理论 | 第18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 后现代主义知识观 | 第19-20页 |
| 2.2.4 高中生的思维发展特点 | 第20-21页 |
| 第三章 高一化学教学中学生问题意识的现状调查与分析 | 第21-29页 |
| 3.1 问题意识的现状调查 | 第21-24页 |
| 3.1.1 调查对象和调查方法 | 第21页 |
| 3.1.2 调查结果 | 第21-22页 |
| 3.1.3 调查结果分析 | 第22-24页 |
| 3.2 学生问题意识薄弱的原因分析 | 第24-29页 |
| 3.2.1 学生问题意识薄弱的表现 | 第24-25页 |
| 3.2.2 学生问题意识薄弱的形成原因分析 | 第25-29页 |
| 第四章 高一化学教学中培养学生问题意识的教学策略 | 第29-35页 |
| 4.1 营造良好的教学氛围，让学生敢于提问 | 第29-30页 |
| 4.1.1 创建民主和谐的师生关系 | 第29-30页 |
| 4.1.2 改变教学方式 | 第30页 |
| 4.2 精心创设问题情境，激发学生问题意识 | 第30-33页 |
| 4.2.1 利用化学小故事创设问题情境 | 第30-31页 |
| 4.2.2 从化学史入手，创设问题情境 | 第31页 |
| 4.2.3 从日常生活经验入手，培养学生问题意识 | 第31-32页 |
| 4.2.4 从化学实验入手，创设问题情境 | 第32页 |
| 4.2.5 在解题过程中培养学生的问题意识 | 第32-33页 |
| 4.3 固化学生的问题意识，让质疑成为学生的习惯 | 第33-35页 |
| 第五章 问题意识培养策略的研究与实施 | 第35-53页 |
| 5.1 研究对象的选择 | 第35页 |
| 5.2 研究方法 | 第35页 |
| 5.3 培养学生问题意识的教学策略实施案例 | 第35-48页 |
| 5.3.1 教学案例 1 | 第35-39页 |
| 5.3.2 教学案例 2 | 第39-43页 |
| 5.3.3 教学案例 3 | 第43-48页 |
| 5.4 研究结果及分析 | 第48-49页 |
| 5.4.1 实验班与对照班提问次数比较 | 第48-49页 |
| 5.4.2 从学生的学习成绩分析 | 第49页 |
| 5.5 培养学生问题意识的思考 | 第49-53页 |
| 第六章 结论与反思 | 第53-55页 |
| 6.1 结论 | 第53-54页 |
| 6.2 反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 附录A 高一化学学习中学生问题意识的调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录B 化学教师对学生问题意识的态度问卷调查 | 第59-60页 |
| 附录C 实验班和对照班学生化学期末考试成绩 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |