| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.2.1 学分制 | 第13页 |
| 1.2.2 学分银行制度 | 第13-14页 |
| 1.2.3 教师专业发展 | 第14页 |
| 1.2.4 思想品德课教师专业发展 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4 研究方法及创新之处 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第19-21页 |
| 第一章 思想品德课教师专业发展的意义及内涵 | 第21-27页 |
| 1.1 思想品德课教师专业发展的意义 | 第21-22页 |
| 1.1.1 教师自我提升的必然过程 | 第21页 |
| 1.1.2 教师职业化的内在要求 | 第21-22页 |
| 1.1.3 思想品德课程改革的必然要求 | 第22页 |
| 1.2 思想品德课教师专业发展的内涵 | 第22-24页 |
| 1.2.1 专业品德素养 | 第22-23页 |
| 1.2.2 专业知识素养 | 第23页 |
| 1.2.3 专业能力素养 | 第23-24页 |
| 1.3 思想品德课教师专业发展的特点 | 第24-27页 |
| 1.3.1 品德素养的表率性 | 第24页 |
| 1.3.2 知识素养的综合性 | 第24-25页 |
| 1.3.3 能力素养的实践性 | 第25-27页 |
| 第二章 思想品德课教师专业发展存在的问题及原因分析 | 第27-35页 |
| 2.1 思想品德课教师专业发展问卷调查及分析 | 第27-30页 |
| 2.1.1 调查对象基本信息分析 | 第27-28页 |
| 2.1.2 问卷调查结果分析 | 第28-30页 |
| 2.1.3 调查中的问题分析 | 第30页 |
| 2.2 思想品德课教师专业发展存在的问题 | 第30-32页 |
| 2.2.1 品德素养修养弱化 | 第30-31页 |
| 2.2.2 知识素养构成单一 | 第31-32页 |
| 2.2.3 能力素养应用性差 | 第32页 |
| 2.3 思想品德课教师专业发展的制约因素分析 | 第32-35页 |
| 2.3.1 教师专业发展的终身性与阶段性缺乏有效规划 | 第32-33页 |
| 2.3.2 教师专业发展的自主性与培训缺乏结合机制 | 第33-34页 |
| 2.3.3 教师专业发展的丰富性与选择性缺乏合理定位 | 第34-35页 |
| 第三章 学分银行制度对教师专业发展的作用 | 第35-43页 |
| 3.1 学分银行制度概述 | 第35-38页 |
| 3.1.1 学分银行制度的内涵 | 第35-36页 |
| 3.1.2 学分银行制度的功能 | 第36-37页 |
| 3.1.3 学分银行制度的特点 | 第37-38页 |
| 3.2 学分银行制度为教师专业发展构建平台 | 第38-39页 |
| 3.2.1 设立教师专业发展的梯队攀升体系 | 第38页 |
| 3.2.2 搭建教师终身学习的资源共享及成果通兑“立交桥” | 第38-39页 |
| 3.2.3 提供教师专业发展自主选择与转换的个性空间 | 第39页 |
| 3.3 学分银行制度对思想品德课教师专业发展的优势条件 | 第39-43页 |
| 3.3.1 优化的课程资源有助于思想品德课教师的自主提升 | 第39-40页 |
| 3.3.2 多样化的教育形式拓展了思想品德课教师发展渠道 | 第40-41页 |
| 3.3.3 交互式开放研修促进了思想品德课教师交流合作 | 第41-43页 |
| 第四章 学分银行制度下思想品德课教师专业发展的路径分析 | 第43-49页 |
| 4.1 学分银行制度对思想品德课教师专业品德素养的提升 | 第43-44页 |
| 4.1.1 学历提升下的品德理论培养 | 第43页 |
| 4.1.2 教师工作坊模式中的品德榜样树立 | 第43-44页 |
| 4.2 学分银行制度对思想品德课教师专业知识素养的提升 | 第44-46页 |
| 4.2.1 课程超市中的理论基础夯实 | 第44页 |
| 4.2.2 成果兑换激励下的自主提升 | 第44-45页 |
| 4.2.3 教育资源共享下的优质推进 | 第45-46页 |
| 4.3 学分银行制度对思想品德课教师专业能力素养的提升 | 第46-49页 |
| 4.3.1 教师工作坊模式下的实践探索 | 第46页 |
| 4.3.2 学分互认机制下的能力强化 | 第46-47页 |
| 4.3.3 校本研修形式下的创造力提升 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A 思想品德课教师专业发展状况调查问卷 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59-60页 |
