| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、对当地留守高中生的现状调查与成因分析 | 第8-15页 |
| （一） 现状调查 | 第8-13页 |
| （二） 成因分析 | 第13-15页 |
| 二、语文课对留守高中生进行情感教育的可行性 | 第15-19页 |
| （一） 语文课程的基本理念 | 第15-16页 |
| （二） 教育家、教育研究者的看法 | 第16-17页 |
| （三） 课程性质、教材、教师、教学过程等的内在要求 | 第17-19页 |
| 三、语文课对留守高中生进行情感教育应遵循的原则 | 第19-24页 |
| (一) 由“教授”转换为“导师” | 第19-20页 |
| (二) 由成绩的“裁判者”转换为学生发展的“拉拉队” | 第20-21页 |
| (三) 由“课程的传授者”转换为“课程的开发者” | 第21-22页 |
| (四) 由单纯的“教书匠”转换为教育教学的“研究者”和“反思者” | 第22-24页 |
| 四、语文课对留守高中生进行情感教育的方法举隅 | 第24-33页 |
| （一） 文言文教学方法 | 第24-26页 |
| （二） 古诗词教学方法 | 第26-29页 |
| （三） 现代文教学方法 | 第29-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40页 |