| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 沉重的课业负担 | 第9页 |
| 1.1.2 被动学习,效率低下 | 第9页 |
| 1.1.3 新课程改革要求改变学生的学习方式 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2.1 作业设计研究顺应了高效课堂的要求 | 第10页 |
| 1.2.2 精心设计地理作业有利于培养学生的自主学习能力 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究的现状及评述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 中学地理作业设计研究的现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 学生自主学习能力培养的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路与研究特色 | 第12-13页 |
| 2 高中地理作业的现状研究 | 第13-23页 |
| 2.1 地理作业的概念和分类 | 第13页 |
| 2.2 地理作业的功能 | 第13-14页 |
| 2.2.1 检测与反馈教学效果 | 第13页 |
| 2.2.2 巩固知识与提高能力的重要途径 | 第13-14页 |
| 2.2.3 师生交流沟通的桥梁 | 第14页 |
| 2.3 地理作业的流程 | 第14-15页 |
| 2.4 基于自主学习能力提高的地理作业设计现状调查及制约因素 | 第15-23页 |
| 2.4.1 调查方法的设计 | 第15页 |
| 2.4.2 调查数据的统计分析 | 第15-20页 |
| 2.4.3 分析的结论及成因 | 第20-23页 |
| 3 培养自主学习能力的作业设计之理论基础 | 第23-25页 |
| 3.1 元认知理论 | 第23页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 3.3 人本主义学习理论 | 第23页 |
| 3.4 成就动机理论 | 第23-25页 |
| 4 基于自主学习能力培养的作业设计有效性的途径 | 第25-31页 |
| 4.1 树立现代教育观念 | 第25-26页 |
| 4.1.1 以学生为中心的观念 | 第25页 |
| 4.1.2 师生平等的观念 | 第25页 |
| 4.1.3 学生发展差异的观念 | 第25-26页 |
| 4.2 作业设计的原则 | 第26-27页 |
| 4.2.1 基础性与发展性 | 第26页 |
| 4.2.2 适度性与高效性 | 第26页 |
| 4.2.3 主体性与合作性 | 第26-27页 |
| 4.2.4 生活性与科学性 | 第27页 |
| 4.3 提高作业设计有效性的措施 | 第27-31页 |
| 4.3.1 作业设计的生活化和情境化,激发学生自主学习的动机 | 第27-28页 |
| 4.3.2 作业设计的目标多维化,促进地理素养的形成 | 第28-29页 |
| 4.3.3 作业设计的形式多样化,张扬学生个性 | 第29-31页 |
| 5 结语 | 第31-33页 |
| 5.1 研究的基本结论 | 第31页 |
| 5.2 研究存在的不足与发展方向 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-39页 |
| 后记 | 第39-41页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第41页 |
