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韩国学生汉语声调习得偏误及教学研究--以春川女子高中为例

摘要第3-5页
ABSTRACT第5-6页
1 绪论第9-25页
    1.1 选题缘由第9-10页
    1.2 语料来源第10-15页
        1.2.1 国家汉办与汉语教师志愿者第10-11页
        1.2.2 韩国学校、学生及教材第11-15页
    1.3 研究现状第15-21页
    1.4 研究内容第21页
    1.5 研究目的第21-22页
    1.6 研究方法第22-23页
    1.7 相关理论方法阐释第23-25页
        1.7.1 五度值标记法第23页
        1.7.2 偏误分析理论第23-24页
        1.7.3 母语迁移理论第24-25页
2 汉语声调的演变第25-33页
    2.1 历时演变第25-29页
        2.1.1 不同历史阶段的记音符号第25-26页
        2.1.2 声调的演变规律第26-29页
    2.2 共时特征第29-33页
        2.2.1 现代汉语声调特点第29-30页
        2.2.2 连读变调第30-33页
3 春川女子高中学生声调习得偏误量化分析第33-49页
    3.1 声调教学情况回顾第33-37页
    3.2 四声偏误量化分析第37-47页
        3.2.1 单个声调拼读偏误第40-43页
        3.2.2 声调组合拼读偏误第43-44页
        3.2.3 句子声调偏误第44-47页
    3.3 轻声偏误量化分析第47-49页
4 声调偏误存在的原因探索第49-55页
    4.1 汉语声调的难点第49-50页
    4.2 韩语语音系统负迁移第50-51页
    4.3 汉语在韩国的地位低第51页
    4.4 教师方面第51-53页
        4.4.1 教师的声调问题第52页
        4.4.2 教师的纵容现象第52-53页
    4.5 缺乏有针对性的声调教材和讲解第53-54页
    4.6 学生的学习动机第54页
    4.7 学习环境、学习或交际方式、态度等影响第54-55页
5 有效声调教学方法探寻第55-63页
    5.1 声调教学方法回望第55-56页
    5.2 声调教学方法探究第56-63页
        5.2.1 调整声调教学顺序第56-58页
        5.2.2 提升教师的汉语语音素质第58页
        5.2.3 多种教学方法配合减少声调偏误第58-59页
        5.2.4 巧妙借用游戏进行声调教学第59-60页
        5.2.5 语音纠错第60-63页
结语第63-64页
参考文献第64-66页
致谢第66-67页

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