| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| （一）研究缘起 | 第12页 |
| （二）国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1、国外的研究 | 第13页 |
| 2、国内的研究 | 第13-15页 |
| 3、存在的问题 | 第15页 |
| （三） 研究意义 | 第15-16页 |
| 1、现实意义 | 第15-16页 |
| 2、理论意义 | 第16页 |
| （四） 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 古诗文教学对中职生人格美培养的意义 | 第17-23页 |
| （一） 人格美的含义及影响形成因素 | 第17-21页 |
| 1、人格美的含义 | 第17-18页 |
| 2、中职生人格美的含义 | 第18-20页 |
| （1） 理想远大，信念坚定 | 第19页 |
| （2） 热爱祖国，奉献社会 | 第19页 |
| （3） 勤奋上进，吃苦耐劳 | 第19页 |
| （4） 诚实守信，正直善良 | 第19-20页 |
| （5） 团结协作，互帮互助 | 第20页 |
| （6） 自信乐观，自立自强 | 第20页 |
| （7） 求真务实，敢于创新 | 第20页 |
| 3、影响人格美形成的因素 | 第20-21页 |
| （二） 古诗文教学对中职生人格美培养的意义 | 第21-23页 |
| 1、古诗文教学的目标与特点 | 第21-22页 |
| （1） 人文性 | 第21页 |
| （2） 思想性 | 第21-22页 |
| （3） 审美性 | 第22页 |
| 2、古诗文教学与中职生人格美培养的关系 | 第22页 |
| 3、古诗文教学对中职生人格美培养的作用 | 第22-23页 |
| （1） 提升学生的审美情趣及审美能力 | 第22页 |
| （2） 帮助学生形成高尚的道德情操 | 第22页 |
| （3） 增强学生的心理素质 | 第22-23页 |
| 第三章 古诗文教学与中职生人格美培养中存在的问题 | 第23-34页 |
| （一） 中职生的人格现状 | 第23-27页 |
| 1、中职生人格现状调查 | 第23-24页 |
| 2、中职生人格现状调查分析 | 第24-25页 |
| 3、中职生人格缺陷 | 第25-27页 |
| （1） 自信心略显不足 | 第25页 |
| （2） 进取心有待加强 | 第25-26页 |
| （3） 宽容心较为缺乏 | 第26页 |
| （4） 责任感尚需强化 | 第26-27页 |
| （二） 中职古诗文教学中人格美培养存在的问题 | 第27-34页 |
| 1、重视古诗文知识讲解，忽视中职生对人格美的情感体验 | 第27-28页 |
| 2、古诗文教学方法单一，中职生对人格美的感受不深 | 第28页 |
| 3、古诗文课堂教学关系不当，师生对人格美的交流路径不畅 | 第28-29页 |
| 4、教师古诗文教学素养不足，对中职生人格美的熏陶感染乏力 | 第29-31页 |
| 5、中职生古诗文基础薄弱，对作品中人格美的消化吸收不良 | 第31-32页 |
| 6、中职学校重技轻文，缺乏对古诗文教学及学生人格美培养的政策支撑 | 第32-34页 |
| 第四章 古诗文教学与中职生人格美培养的策略 | 第34-50页 |
| （一） 挖掘教材内容，为中职生树立人格美典范 | 第34-36页 |
| 1、体悟豁达的人生态度 | 第34页 |
| 2、理解深深的家国情怀 | 第34-35页 |
| 3、感受积极的进取精神 | 第35页 |
| 4、感悟宁静淡泊的人生境界 | 第35-36页 |
| （二） 改革古诗文教学方法，让中职生充分体验人格美魅力 | 第36-41页 |
| 1、以艺术手段提高中职生古代诗歌学习兴趣，增强人格美体验 | 第37-40页 |
| （1） 以画绘诗 | 第37-38页 |
| （2） 以乐吟诗 | 第38页 |
| （3） 以写扩诗 | 第38-39页 |
| （4） 以歌唱诗 | 第39-40页 |
| 2、以整体学习方式引导中职生学习古代散文，加强人格美整体感悟 | 第40-41页 |
| （1） 提纲挈领，通文意 | 第40页 |
| （2） 以古通今，抓精神 | 第40-41页 |
| （3） 熟读成诵，背名句 | 第41页 |
| （三） 改进古诗文课堂教学关系，加强中职生创造人格美的能力 | 第41-42页 |
| 1、建立民主平等的古诗文课堂模式，让中职生敢于参与人格美创造 | 第41页 |
| 2、优化古诗文课堂结构，给中职生提供参与创造人格美的空间 | 第41-42页 |
| 3、注重古诗文学习力培养，给学生的人格美创造插上翅膀 | 第42页 |
| （四） 提升教师素养，以自身人格美潜移默化影响中职生 | 第42-45页 |
| 1、“学高为师”，加强学习、提升教育素养，具备展示古诗文美的能力 | 第42-44页 |
| （1） 注意学习学科知识 | 第42-43页 |
| （2） 注意学习教育知识 | 第43页 |
| （3） 注意提高语文教学能力与科研能力 | 第43-44页 |
| 2、“身正为范”，提升个人素养，展示自身人格美 | 第44-45页 |
| （五） 加强古诗文课外阅读，提高中职生人格美感受力与接受力 | 第45-47页 |
| 1、培养中职生的古诗文课外阅读兴趣 | 第46页 |
| 2、引导中职生读经典 | 第46页 |
| 3、教会中职生一定的古诗文阅读技巧 | 第46-47页 |
| （六） 中职学校转变意识，加大利用古诗文教学培养中职生人格美的政策支持36第五章 结论 | 第47-50页 |
| 第五章 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录A | 第52-54页 |
| 附录B | 第54-56页 |
| 作者简历 | 第56页 |
