| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、理论依据 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-17页 |
| 第一章 高中语文语法知识教学的价值及意义 | 第17-32页 |
| 第一节 有助于学生语文专业素养的提高 | 第17-24页 |
| 一、有助于语言文字运用 | 第17-19页 |
| 二、有助于学生阅读理解能力的提高 | 第19-22页 |
| 三、有助于学生的语言表达、写作能力的提高 | 第22-24页 |
| 第二节 有助于学生道德情感素养的提高 | 第24-28页 |
| 一、有助于唤起学生对汉语的热爱 | 第24-25页 |
| 二、有助于传承优秀民族文化 | 第25-26页 |
| 三、有助于学生自身审美能力的提高 | 第26-28页 |
| 第三节 有助于教师自身的专业化成长 | 第28-29页 |
| 一、符合新时代的发展趋势 | 第28页 |
| 二、顺应终身学习的趋势 | 第28页 |
| 三、促进教师自身语文教育教学能力的提高 | 第28-29页 |
| 第四节 规范语言行为，维护民族语言的纯洁性、规范性 | 第29-32页 |
| 一、教师语言行为规范在教学中的重要性 | 第29-30页 |
| 二、教师语言行为关系着民族语言的纯洁性、规范性 | 第30页 |
| 三、现代汉语语法在维护汉语言的纯洁性、规范性方面的重要性 | 第30-32页 |
| 第二章 近年来高中语文“淡化语法”教学的现状及原因分析 | 第32-36页 |
| 第一节 近年来高中语文“淡化语法”教学的现状 | 第32-34页 |
| 一、高中语文教材表现出了语法教学方面的淡化 | 第32页 |
| 二、高中语文教师“淡化语法”的表现 | 第32-33页 |
| 三、语文教学评价体系对语法的淡化 | 第33-34页 |
| 第二节 高中语文语法教学淡化的原因 | 第34-36页 |
| 一、对新课程标准的错误解读 | 第34页 |
| 二、应试教育思想依然根深蒂固 | 第34页 |
| 三、语文教材编排不够科学合理 | 第34-35页 |
| 四、教学方法陈旧落后 | 第35-36页 |
| 第三章 有效开展高中语文语法知识教学的途径 | 第36-46页 |
| 第一节 树立起正确的现代汉语语法教学观 | 第36-37页 |
| 一、语文教师要树立起正确的现代汉语语法教学观 | 第36页 |
| 二、学生要树立起正确的现代汉语语法学习观 | 第36-37页 |
| 三、学校群体的正确的语法观念，能够给社会群体以积极影响 | 第37页 |
| 第二节 现代汉语语法知识教学方法要推陈出新 | 第37-43页 |
| 一、创设有效的情境，激发学生学习语法知识的兴趣 | 第37-41页 |
| 二、语法教学与实践应用训练结合起来 | 第41-42页 |
| 三、循序渐进地开展汉语语法知识教学 | 第42-43页 |
| 四、语法教学与语感培养有机结合 | 第43页 |
| 第三节 改善语法教学评价体系 | 第43-46页 |
| 一、汉语语法教学评价的现状及设想 | 第44页 |
| 二、汉语语法教学评价的改进方法 | 第44-45页 |
| 三、汉语语法教学评价的效果 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
