初中语文体验式作文教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| （二）研究概况 | 第8-10页 |
| （三）研究意义 | 第10-11页 |
| （四）研究方法 | 第11页 |
| （五）创新特色 | 第11-13页 |
| 一、初中语文体验式作文教学概述 | 第13-19页 |
| （一）初中语文体验式作文教学的内涵 | 第13-15页 |
| 1. 体验的内涵 | 第13-14页 |
| 2. 体验式教学的内涵 | 第14页 |
| 3. 体验式作文教学的内涵 | 第14-15页 |
| （二）初中语文体验式作文教学的基本特征 | 第15-17页 |
| 1. 主体性特征 | 第15-16页 |
| 2. 亲历性特征 | 第16页 |
| 3. 情感性特征 | 第16-17页 |
| （三）初中语文体验式作文教学的依据 | 第17-19页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2. 写作心理学理论 | 第17-18页 |
| 3. 体验学习理论 | 第18-19页 |
| 二、初中语文体验式作文教学存在的问题及原因分析 | 第19-24页 |
| （一）初中语文体验式作文教学存在的问题 | 第19-22页 |
| 1. 教学内容功利化，脱离生活实际 | 第19-20页 |
| 2. 文本解读形式化，忽视阅读积累 | 第20-21页 |
| 3. 教学方式刻板化，轻视情感表达 | 第21-22页 |
| 4. 评改过程单一化，缺乏主体意识 | 第22页 |
| （二）初中语文体验式作文教学存在问题的原因分析 | 第22-24页 |
| 1. 应试作文教育根深蒂固 | 第22-23页 |
| 2. 读写结合意识尤为薄弱 | 第23页 |
| 3. 课堂教学方式趋于传统 | 第23页 |
| 4. 作文评改观念存在偏差 | 第23-24页 |
| 三、初中语文体验式作文教学可行性分析 | 第24-27页 |
| （一）体验式作文教学符合语文学科的人文性特点 | 第24-25页 |
| 1. 注重人文素养，彰显人文精神 | 第24页 |
| 2. 强调人文关怀，关注生命律动 | 第24-25页 |
| （二）体验式作文教学符合初中生的身心发展规律 | 第25页 |
| 1. 愿意体验生活，寻求乐趣 | 第25页 |
| 2. 敢于创新思维，阐发观点 | 第25页 |
| （三）体验式作文教学符合新课标的基本理念 | 第25-27页 |
| 1. 提倡生活体验与体验积累 | 第26页 |
| 2. 注重言由心生与真我表达 | 第26页 |
| 3. 关注作文评改与主体能动性 | 第26-27页 |
| 四、初中语文体验式作文教学实施策略 | 第27-40页 |
| （一）倡导学生走进生活，寻求体验 | 第27-30页 |
| 1. 自然生活体验 | 第27-28页 |
| 2. 社会生活体验 | 第28-29页 |
| 3. 学校生活体验 | 第29-30页 |
| 4. 家庭生活体验 | 第30页 |
| （二）鼓励学生回归文本，积累体验 | 第30-33页 |
| 1. 课堂阅读教学 | 第31页 |
| 2. 课外阅读指导 | 第31-33页 |
| （三）引导学生融入情境，表达体验 | 第33-36页 |
| 1. 多媒体应用，引人入境 | 第33-34页 |
| 2. 语言表述，促人生情 | 第34-35页 |
| 3. 活动创设，诱人兴趣 | 第35页 |
| 4. 互动设疑，发人深思 | 第35-36页 |
| （四）建立多元评改机制，完善体验 | 第36-40页 |
| 1. 注重评改方式 | 第36-38页 |
| 2. 强调评改过程 | 第38页 |
| 3. 优化评改语言 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一：初中语文作文教学调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录二：体验式作文教学教学设计 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者攻读学位期间的学术论文 | 第48-49页 |
