| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 初高中化学教学衔接研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 元素化合物知识教学衔接研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 高一学生学习情况及元素化合物知识教学现状分析 | 第13-14页 |
| 1.3.1 高一学生学习现状分析 | 第13页 |
| 1.3.2 元素化合物知识的地位以及衔接的现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献法 | 第15页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第15页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.4 教学实验研究 | 第15-16页 |
| 2 研究的理论依据 | 第16-21页 |
| 2.1 建构主义的由来 | 第16页 |
| 2.2 建构主义的学习方法 | 第16-17页 |
| 2.3 建构主义的教学思想 | 第17-19页 |
| 2.3.1 知识观 | 第17页 |
| 2.3.2 学习观 | 第17页 |
| 2.3.3 学生观 | 第17-18页 |
| 2.3.4 师生定位 | 第18-19页 |
| 2.4 建构主义教学模式 | 第19-21页 |
| 2.4.1 支架式教学 | 第19页 |
| 2.4.2 抛锚式教学 | 第19-20页 |
| 2.4.3 随机进入式教学 | 第20-21页 |
| 3 元素化合物内容分析 | 第21-23页 |
| 3.1 元素化合物知识的界定 | 第21页 |
| 3.2 初高中元素化合物知识重合关系 | 第21-23页 |
| 4 调查研究 | 第23-33页 |
| 4.1 对于教师的调查 | 第23页 |
| 4.2 对于学生的调查 | 第23-31页 |
| 4.2.1 学习兴趣部分 | 第23-24页 |
| 4.2.2 初高中衔接的感受部分 | 第24-26页 |
| 4.2.3 学习方法部分 | 第26-27页 |
| 4.2.4 课堂状态部分 | 第27-28页 |
| 4.2.5 学习中独立思考部分 | 第28-30页 |
| 4.2.6 课后学习部分 | 第30-31页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第31-33页 |
| 4.3.1 适应性问题 | 第31-32页 |
| 4.3.2 学习方法问题 | 第32-33页 |
| 5 基于建构主义的元素化合物知识教学衔接策略 | 第33-37页 |
| 5.1 以学生为中心 | 第33-34页 |
| 5.1.1 调动自主性发挥首创精神 | 第33页 |
| 5.1.2 在多种情境下应用新知识 | 第33-34页 |
| 5.1.3 实现自我反馈 | 第34页 |
| 5.2 创设真实情景 | 第34-35页 |
| 5.2.1 从化学史引入 | 第34页 |
| 5.2.2 从真实事件引入 | 第34-35页 |
| 5.2.3 从开放式提问引入 | 第35页 |
| 5.3 组织协作学习 | 第35-37页 |
| 5.3.1 分组进行化学实验 | 第35页 |
| 5.3.2 分组讨论解决问题 | 第35-37页 |
| 6 教学实验 | 第37-45页 |
| 6.1 教学案例 | 第37-43页 |
| 6.1.1 案例一 氧化还原反应 | 第37-39页 |
| 6.1.2 案例二 铝的重要化合物 | 第39-43页 |
| 6.2 实验结果 | 第43-45页 |
| 6.2.1 被试对象 | 第43页 |
| 6.2.2 实验方法 | 第43页 |
| 6.2.3 实验过程 | 第43-44页 |
| 6.2.4 测试结果统计 | 第44页 |
| 6.2.5 测试结果分析 | 第44-45页 |
| 7 研究结论及不足 | 第45-46页 |
| 7.1 研究结论 | 第45页 |
| 7.2 研究的不足及展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A 高一学生化学学习情况调查问卷 | 第48-51页 |
| 附录B 2016-2017学年度第一学期期末考试高一化学试题 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |