| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 0.1 研究背景 | 第9页 |
| 0.2 研究方法和内容 | 第9-10页 |
| 0.3 研究目的 | 第10页 |
| 0.4 研究意义 | 第10-12页 |
| 第一部分 双语教学和微型课程概述 | 第12-31页 |
| 1.1 双语教学研究概述 | 第12-20页 |
| 1.1.1 我国双语教学的起源 | 第12页 |
| 1.1.2 双语教学的定义 | 第12-13页 |
| 1.1.3 双语教学的目标 | 第13-14页 |
| 1.1.4 国内外双语教学现状 | 第14-19页 |
| 1.1.5 双语课程在各学科的研究进展 | 第19-20页 |
| 1.2 微型课程研究概述 | 第20-31页 |
| 1.2.1 课程的定义 | 第20-21页 |
| 1.2.2 微型课程的定义 | 第21-23页 |
| 1.2.3 微型课程的特点 | 第23-24页 |
| 1.2.4 微型课程的教学模式 | 第24-25页 |
| 1.2.5 国内外微型课程研究进展 | 第25-27页 |
| 1.2.6 微型课程在各学科的研究进展 | 第27-28页 |
| 1.2.7 相关概念辨析 | 第28-31页 |
| 第二部分 理论研究 | 第31-34页 |
| 2.1 教育神经科学 | 第31-32页 |
| 2.2 国际理解教育 | 第32-33页 |
| 2.3 环境模式课程编制理论 | 第33页 |
| 2.4 以人为本教育观 | 第33-34页 |
| 第三部分 高中化学双语教学微型课程的编制 | 第34-45页 |
| 3.1 基本情况 | 第34页 |
| 3.2 高中化学双语微型课程理念 | 第34-35页 |
| 3.3 高中化学双语微型课程目标 | 第35页 |
| 3.4 高中化学双语教学微型课程教材内容的编写和组织 | 第35-45页 |
| 3.4.1 高中化学双语微型课程内容编写的指导思想 | 第36页 |
| 3.4.2 选择高中化学双语微型课程的主题 | 第36-37页 |
| 3.4.3 教材体系结构 | 第37页 |
| 3.4.4 教材内容选择 | 第37-40页 |
| 3.4.5 知识呈现方式 | 第40-44页 |
| 3.4.6 习题配置 | 第44-45页 |
| 第四部分 高中化学双语教学微型课程的实施 | 第45-55页 |
| 4.1《元素，文明和你》实施案例 | 第45-49页 |
| 4.1.1 教学目标 | 第46页 |
| 4.1.2 教学过程 | 第46-49页 |
| 4.2 《能量转化》实施案例 | 第49-55页 |
| 4.2.1 教学目标 | 第49-50页 |
| 4.2.2 教学过程 | 第50-55页 |
| 第五部分 高中化学双语教学微型课程的评价 | 第55-67页 |
| 5.1 指导教师对课程的内在评价 | 第55-56页 |
| 5.2 学生对课程的效果评价 | 第56-67页 |
| 第六部分 结论与思考 | 第67-69页 |
| 6.1 结论 | 第67页 |
| 6.2 思考 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-83页 |
| 附录 1 对高中双语化学微型课程的评价调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录 2 《元素、文明和你》样章 | 第76-79页 |
| 附录 3 《能量转化》样章 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |