小学生集体与个体相结合的课外阅读研究--以湖南大学子弟小学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第11-21页 |
| 一、问题缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12页 |
| 三、研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 四、概念界定 | 第13-14页 |
| 五、国内外研究综述 | 第14-21页 |
| 第一章 小学生课外阅读的基本理论 | 第21-26页 |
| 第一节 课外阅读与人的全面发展理论 | 第21-22页 |
| 一、课外阅读促进人的智力发展 | 第21页 |
| 二、课外阅读提升人的文化素养 | 第21-22页 |
| 三、课外阅读提高人的审美能力 | 第22页 |
| 第二节 课外阅读应与课内阅读相结合 | 第22-24页 |
| 一、课外阅读是课内阅读的补充和拓展 | 第22-23页 |
| 二、课外阅读需要课内教学的指导 | 第23页 |
| 三、课外阅读与课内阅读应该交叉进行 | 第23-24页 |
| 第三节 集体阅读应与个体阅读相结合 | 第24-26页 |
| 一、集体阅读对个体阅读有指导作用 | 第24页 |
| 二、个体阅读对集体阅读有促进作用 | 第24页 |
| 三、集体阅读与个体阅读互相影响 | 第24-26页 |
| 第二章 湖南大学子弟小学课外阅读的基本情况 | 第26-38页 |
| 第一节 学校课外阅读的形式 | 第26-30页 |
| 一、每日晨读，午读 | 第26-27页 |
| 二、每周一经典导读 | 第27-28页 |
| 三、双周五课外阅读课 | 第28-29页 |
| 四、年度三湘读书周，阅读文化节 | 第29-30页 |
| 第二节 学校课外阅读课程的设置 | 第30-35页 |
| 一、课程目标明确 | 第30页 |
| 二、课程内容丰富 | 第30-31页 |
| 三、课程实施有序 | 第31-34页 |
| 四、课程评价多元 | 第34-35页 |
| 第三节 学校课外阅读环境的建设 | 第35-36页 |
| 一、诗意校园的建设 | 第35页 |
| 二、阅读区域的建设 | 第35-36页 |
| 第四节 学生课外阅读的现状 | 第36-38页 |
| 一、阅读兴趣较浓 | 第36-37页 |
| 二、阅读动机娱乐为主 | 第37页 |
| 三、阅读习惯较差 | 第37页 |
| 四、阅读内容狭窄 | 第37-38页 |
| 第三章 小学生课外阅读存在的问题及原因分析 | 第38-44页 |
| 第一节 小学生课外阅读存在的问题 | 第38-42页 |
| 一、集体的课外阅读与个体的课外阅读脱节，缺乏联系 | 第38页 |
| 二、集体的课外阅读课程式，忽略学生的主体性 | 第38-39页 |
| 三、个体的课外阅读无序化 | 第39-41页 |
| 四、课外阅读环境单一 | 第41-42页 |
| 第二节 小学生课外阅读存在问题的原因分析 | 第42-44页 |
| 一、教育者缺乏对整体阅读环境的追求 | 第42页 |
| 二、课外阅读指导者缺乏指导意识和指导能力 | 第42页 |
| 三、课外阅读缺乏科学有效的评价体系 | 第42-43页 |
| 四、集体阅读与个体阅读缺乏有效的沟通机制 | 第43-44页 |
| 第四章 小学生集体阅读与个体阅读相结合的实践追求 | 第44-51页 |
| 第一节 营造“家庭、学校、社会”一体化的阅读氛围 | 第44-47页 |
| 一、营造书香校园 | 第44-45页 |
| 二、打造书香之家 | 第45-46页 |
| 三、创建书香社会 | 第46-47页 |
| 第二节 提升集体阅读与个体阅读指导水平 | 第47-48页 |
| 一、提升教师阅读指导素质 | 第47页 |
| 二、培养家长阅读指导能力 | 第47-48页 |
| 三、增强个体阅读体验 | 第48页 |
| 第三节 构建集体与个体相结合的课外阅读评价体系 | 第48-49页 |
| 一、评价主体多样化 | 第48页 |
| 二、评价方式多元化 | 第48-49页 |
| 三、评价对象多层次 | 第49页 |
| 第四节 建立集体阅读与个体阅读的沟通机制 | 第49-51页 |
| 一、创建微信阅读公众号 | 第49-50页 |
| 二、建立班级阅读群 | 第50页 |
| 三、发放亲子阅读卡 | 第50-51页 |
| 第五章 小学生课外阅读集体与个体相结合的发展趋势 | 第51-57页 |
| 第一节 以集体课外阅读促进个体课外阅读发展的趋势 | 第51-54页 |
| 一、从泛化阅读走向主题阅读 | 第51页 |
| 二、从碎片阅读走向整体阅读 | 第51-52页 |
| 三、从单向阅读走向互动阅读 | 第52-54页 |
| 第二节 提高小学生个体课外阅读水平的策略 | 第54-57页 |
| 一、激发个体的阅读兴趣 | 第54-55页 |
| 二、培养良好的阅读习惯 | 第55页 |
| 三、教授正确的阅读方法 | 第55页 |
| 四、形成独立的阅读风格 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
