| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 研究综述 | 第9-16页 |
| 1.1 攻击与敌意性攻击的概念 | 第9页 |
| 1.2 攻击的分类 | 第9-11页 |
| 1.3 攻击的理论 | 第11-12页 |
| 1.3.1 攻击的本能论 | 第11页 |
| 1.3.2 攻击的习性论 | 第11页 |
| 1.3.3 挫折-攻击理论 | 第11页 |
| 1.3.4 攻击的社会学习理论 | 第11-12页 |
| 1.3.5 攻击的社会认知理论 | 第12页 |
| 1.3.6 攻击的生态学理论 | 第12页 |
| 1.4 儿童攻击性行为的矫正手段 | 第12-16页 |
| 1.4.1 行为矫正法 | 第13页 |
| 1.4.2 宣泄法 | 第13页 |
| 1.4.3 认知干预疗法 | 第13页 |
| 1.4.4 游戏治疗 | 第13-16页 |
| 2 研究方法 | 第16-27页 |
| 2.1 个案选取 | 第16-17页 |
| 2.1.1 个案选取标准 | 第16页 |
| 2.1.2 个案情况 | 第16-17页 |
| 2.2 研究工具 | 第17-19页 |
| 2.2.1 Achenbach儿童行为量表 | 第17-18页 |
| 2.2.2 同伴提名法 | 第18页 |
| 2.2.3 游戏治疗方案 | 第18-19页 |
| 2.3 研究程序 | 第19-27页 |
| 2.3.1 游戏室布置 | 第19页 |
| 2.3.2 游戏治疗过程 | 第19-27页 |
| 3 结果 | 第27-29页 |
| 3.1 游戏主题变化 | 第27-28页 |
| 3.2 量表结果分析 | 第28页 |
| 3.3 父母反馈 | 第28-29页 |
| 3.4 教师反馈 | 第29页 |
| 4 分析与讨论 | 第29-32页 |
| 4.1 治疗中游戏的设置 | 第29页 |
| 4.2 游戏治疗对敌意性攻击儿童的作用机制 | 第29-32页 |
| 4.2.1 游戏治疗能促进敌意性攻击儿童认知的发展 | 第29-30页 |
| 4.2.2 游戏治疗能提高敌意性攻击儿童的自我情感表达能力 | 第30页 |
| 4.2.3 游戏治疗可以促进敌意性攻击儿童的社会化进程 | 第30-31页 |
| 4.2.4 生态化的游戏治疗的作用机制 | 第31-32页 |
| 5 结论 | 第32-33页 |
| 5.1 结论 | 第32页 |
| 5.2 反思 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
