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团体结构式沙盘游戏疗法缓解初中生考试焦虑的有效性研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
1 引言第9-10页
2 文献综述第10-17页
    2.1 考试焦虑第10-11页
        2.1.1 国外学者对于考试焦虑的研究。第10页
        2.1.2 国内学者关于考试焦虑的研究第10-11页
    2.2 国内外学者关于考试焦虑的干预研究第11-12页
    2.3 沙盘游戏疗法第12-14页
        2.3.1 沙盘游戏与象征第12-13页
        2.3.2 沙盘游戏与游戏第13页
        2.3.3 沙盘游戏的基本原则第13页
        2.3.4 沙盘游戏的应用领域第13-14页
    2.4 团体治疗第14页
    2.5 团体沙盘游戏的理论与应用第14-15页
        2.5.1 团体治疗与沙盘游戏治疗结合的可能性第14-15页
        2.5.2 团体沙盘游戏使用的几种模式第15页
        2.5.3 团体沙盘游戏在学校中的应用第15页
    2.6 眼动技术与研究应用第15-17页
        2.6.1 眼动的三种基本类型第15-16页
        2.6.2 眼动仪的基本参数第16-17页
3 问题提出与研究构想第17-19页
    3.1 问题提出第17页
    3.2 研究目的与研究假设第17-19页
4 研究一初中学生考试焦虑调查第19-25页
    4.1 研究目的第19页
    4.2 研究方法第19-20页
        4.2.1 研究被试第19页
        4.2.2 研究工具第19-20页
        4.2.3 研究过程第20页
    4.3 实验数据记录与处理工具第20页
    4.4 实验结果与分析第20-23页
    4.5 讨论与结论第23-24页
    4.6 结论第24-25页
5 研究二考试焦虑学生选择沙具的偏好研究第25-34页
    5.1 研究目的与研究假设第25页
    5.2 研究方法第25-27页
        5.2.1 实验被试第25页
        5.2.2 实验材料第25-26页
        5.2.3 实验过程第26-27页
    5.3 实验数据记录与处理工具第27-28页
    5.4 实验结果与分析第28-31页
    5.5 讨论第31-33页
    5.6 结论第33-34页
6 研究三考试焦虑初始沙盘主题特征分析研究第34-57页
    6.1 研究目的与假设第34页
    6.2 研究方法第34-36页
        6.2.1 实验被试第34页
        6.2.2 实验材料第34页
        6.2.3 实验过程第34-36页
    6.3 实验数据记录与处理工具第36-39页
    6.4 实验结果与分析第39-43页
    6.5 讨论第43-55页
    6.6 结论第55-57页
7 研究四团体结构式沙盘游戏的设计、使用效果和有效性研究第57-71页
    7.1 研究目的与研究假设第57页
    7.2 研究方法第57-58页
        7.2.1 实验被试第57-58页
        7.2.2 实验材料第58页
        7.2.3 实验过程第58页
    7.3 实验数据记录与处理工具第58-59页
    7.4 实验结果与分析第59-60页
        7.4.1 实验组对照组考试焦虑自评问卷原始分数第59页
        7.4.2 实验组和对照组考试焦虑测验表的测量结果第59-60页
    7.5 讨论第60-70页
        7.5.1 团体结构式沙盘游戏的设计第60-63页
        7.5.2 团体结构式沙盘游戏的历程第63-70页
    7.6 结论第70-71页
8 讨论与结论第71-75页
    8.1 总讨论第71-72页
    8.2 总结论第72-73页
    8.3 不足与展望第73-75页
参考文献第75-78页
致谢第78页

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