| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第11-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外相关文献综述研究 | 第13-15页 |
| （一） 国外对课堂管理的相关研究 | 第13-14页 |
| （二） 国内对课堂管理的相关研究 | 第14-15页 |
| 三、相关概念的界定 | 第15-17页 |
| （一） 课堂 | 第15页 |
| （二） 管理与课堂管理 | 第15-16页 |
| （三） 课堂管理与课堂教学 | 第16-17页 |
| （四） 课堂管理与班级管理 | 第17页 |
| 四、研究方法 | 第17-19页 |
| （一） 文献研究法 | 第17-18页 |
| （二） 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 第一章 农村初中课堂管理研究的相关理论基础 | 第19-26页 |
| 一、库宁小组教学课堂管理理论 | 第19-20页 |
| （一） 在防止学生不良行为上提出两个概念：洞察力和兼顾处理能力 | 第19页 |
| （二） 在把握教学进度上提出两个概念：进度和流畅度 | 第19-20页 |
| （三） 在维持学生注意力上提出三个概念：整体关注，鼓励问责制和高参与 | 第20页 |
| 二、RCM方案（有责任心的课堂管理） | 第20-22页 |
| （一） RCM方案的界定 | 第20-21页 |
| （二） RCM方案的基本原则 | 第21-22页 |
| （三） RCM方案的应用要求 | 第22页 |
| 三、领导管理理论 | 第22-23页 |
| （一） 领导管理的定义 | 第22-23页 |
| （二） 树立课堂领导权 | 第23页 |
| 四、课堂问题行为处理的两种特殊策略 | 第23-26页 |
| （一） 五步干预法 | 第23-24页 |
| （二） 现实治疗模式 | 第24-26页 |
| 第二章 农村初中课堂管理的现状调查 | 第26-49页 |
| 一、农村初中课堂管理现状的调查问卷设计 | 第26-27页 |
| （一） 调查目的 | 第26页 |
| （二） 问卷设计与实施 | 第26-27页 |
| 二、调查问卷中对基本信息的分析 | 第27-29页 |
| （一） 学生调查问卷中基本信息分析 | 第27页 |
| （二） 教师调查问卷中基本信息分析 | 第27-29页 |
| 三、农村初中课堂管理现状的调查分析 | 第29-49页 |
| （一） 学生眼中课堂管理现状的调查分析 | 第29-35页 |
| （二） 教师眼中课堂管理现状的调查分析 | 第35-41页 |
| （三） 学生眼中与教师眼中课堂管理现状的调查对比分析 | 第41-49页 |
| 第三章 农村初中课堂管理存在的问题及原因 | 第49-57页 |
| 一、农村初中课堂管理存在的现实问题 | 第49-52页 |
| （一） 在课堂管理认识上：理念先进，行为滞后 | 第49-50页 |
| （二） 在课堂管理方式上：形式单一，创新不足 | 第50页 |
| （三） 在课堂管理原则上：专制独断，厚此薄彼 | 第50-51页 |
| （四） 在课堂管理目标上：手段为目标，本末倒置 | 第51-52页 |
| （五） 在课堂管理要素上：注重静态，忽视长远 | 第52页 |
| 二、农村初中课堂管理问题的原因分析 | 第52-57页 |
| （一）“师严道尊”传统教育观念的影响 | 第52-53页 |
| （二）“科学取向”学生管理理念的影响 | 第53页 |
| （三） 教育评价功利制度的影响 | 第53-54页 |
| （四） 教育培训与实践相脱节的影响 | 第54-55页 |
| （五） 社会大环境的影响 | 第55-57页 |
| 第四章 提升农村初中教师课堂管理的策略 | 第57-66页 |
| 一、抓观念转变，建立民主和谐的师生关系 | 第57-58页 |
| （一） 转变“师严道尊”传统教育观念 | 第57页 |
| （二） 建立民主和谐的师生关系 | 第57-58页 |
| 二、抓重视程度，提升教师课堂管理的能力 | 第58-59页 |
| （一） 重视课堂管理的价值 | 第58页 |
| （二） 提升教师课堂管理的能力 | 第58-59页 |
| 三、抓评价改进，构建高效课堂管理的多元评价体系 | 第59-60页 |
| （一） 改进传统的课堂管理评价体系 | 第59-60页 |
| （二） 构建高效课堂管理的多元评价体系 | 第60页 |
| 四、抓教育培训，创新教师的课堂管理方式 | 第60-63页 |
| （一） 切实加强教师的教育培训 | 第60-61页 |
| （二） 创新教师的课堂管理方式 | 第61-63页 |
| 五、抓环境优化，创建建设性的课堂环境 | 第63-66页 |
| （一） 合理、科学的布置课堂物理环境，营造良好的课堂情境 | 第63-64页 |
| （二） 建设积极向上的班风，营造良好的课堂氛围 | 第64页 |
| （三） 优化社会环境，营造良好的外部氛围 | 第64-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 附录一 课堂管理调查问卷（学生用） | 第69-72页 |
| 附录二 课堂管理调查问卷（教师用） | 第72-75页 |
| 后记 | 第75页 |
