| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究综述 | 第8-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3 研究设计 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究框架 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法与内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 2 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 理论基础 | 第16-17页 |
| 2.1.1 斯滕伯格的思维三元理论 | 第16页 |
| 2.1.2 杜威实用主义 | 第16-17页 |
| 2.1.3 STSE教育 | 第17页 |
| 2.2 有关思维的认识 | 第17-20页 |
| 2.2.1 思维 | 第17-18页 |
| 2.2.2 思维教学 | 第18页 |
| 2.2.3 化学实用性思维 | 第18-20页 |
| 3 影响初中生化学实用性思维发展的因素调查 | 第20-31页 |
| 3.1 调查设计 | 第20-22页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第20页 |
| 3.1.3 调查工具 | 第20-22页 |
| 3.1.4 数据处理工具 | 第22页 |
| 3.2 调查实施 | 第22-23页 |
| 3.3 调查结果及分析 | 第23-31页 |
| 4 培养学生化学实用性思维的教学途径 | 第31-43页 |
| 4.1 有效问题教学 | 第31-35页 |
| 4.1.1 问题设置 | 第31-32页 |
| 4.1.2 问题解决 | 第32-35页 |
| 4.1.3 问题回顾 | 第35页 |
| 4.2 教学内容STSE化 | 第35-39页 |
| 4.3 父母教育方式的改进 | 第39-43页 |
| 4.3.1 与父母交流的主要内容 | 第40-43页 |
| 5 培养学生化学实用性思维发展的实践研究 | 第43-69页 |
| 5.1 实验设计 | 第43-48页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第43页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第43-44页 |
| 5.1.3 工具编制 | 第44-48页 |
| 5.2 培养学生化学实用性思维的教学设计案例 | 第48-56页 |
| 5.2.1 新课 1——第七单元《燃烧与灭火》 | 第49-50页 |
| 5.2.2 新课 2——第九单元《洗衣服的学问》 | 第50-52页 |
| 5.2.3 实验课 1——第十单元《自制酸碱指示剂》 | 第52-54页 |
| 5.2.4 实践活动课 1——第六单元《玩转鸡蛋》 | 第54-56页 |
| 5.3 开展化学实用性思维发展的活动 | 第56-61页 |
| 5.4 实验结果与分析 | 第61-69页 |
| 5.4.1 实验220班与对照222班的前测结果分析 | 第61页 |
| 5.4.2 实验220班与对照222班的后测结果分析 | 第61-62页 |
| 5.4.3 前、后测结果分析 | 第62-64页 |
| 5.4.4 实践活动数据分析 | 第64-69页 |
| 6 研究结论与反思 | 第69-71页 |
| 6.1 研究结论 | 第69页 |
| 6.2 研究反思 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
