| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| 二、研究现状 | 第13-18页 |
| 三、研究意义 | 第18-19页 |
| 四、研究思路及方法 | 第19-20页 |
| 1 运用课文辅助系统实施课程目标的必要性分析 | 第20-25页 |
| 1.1 基于新课程目标以及历史教科书在新课改中的地位与作用 | 第20-22页 |
| 1.2 基于课文辅助系统的结构与功能对课程目标实施的意义 | 第22-25页 |
| 1.2.1 对知识与能力目标的意义 | 第22-23页 |
| 1.2.2 对过程与方法目标的意义 | 第23-24页 |
| 1.2.3 对情感态度价值观的意义 | 第24-25页 |
| 2 运用课文辅助系统实施课程目标的可行性分析 | 第25-34页 |
| 2.1 教学方式以及学习方式的转变为课程目标实施提供良好的条件 | 第25-27页 |
| 2.1.1 教师教学方式的转变 | 第25-26页 |
| 2.1.2 学生学习方式的转变 | 第26-27页 |
| 2.2 课文辅助系统的内容特点为课程目标实施提供多种途径 | 第27-31页 |
| 2.2.1 栏目设置形式多样，多维度展现课程目标 | 第28-30页 |
| 2.2.2 栏目设置相互协调，体现课程目标完整性 | 第30-31页 |
| 2.3 各项理论基础为课文辅助系统的实施提供了有效指导 | 第31-34页 |
| 2.3.1 系统科学理论基础 | 第31-32页 |
| 2.3.2 学习理论基础 | 第32-33页 |
| 2.3.3 新课程改革相关理论基础 | 第33-34页 |
| 3 教学中运用课文辅助系统实施课程目标存在的问题 | 第34-43页 |
| 3.1 运用课文辅助系统实施课程目标存在的问题分析 | 第35-39页 |
| 3.1.1 选取材料单一，缺乏系统性 | 第35-36页 |
| 3.1.2 运用方法不当，缺乏科学性 | 第36-38页 |
| 3.1.3 评价机制不完善，缺乏有效性 | 第38-39页 |
| 3.2 存在问题的成因分析 | 第39-43页 |
| 3.2.1 受传统教学模式的影响较大 | 第39-40页 |
| 3.2.2 教师自身因素的局限性 | 第40-41页 |
| 3.2.3 效果评价的复杂性 | 第41-43页 |
| 4 运用课文辅助系统实施课程目标的方法 | 第43-55页 |
| 4.1 使用课文辅助系统实施课程目标的原则 | 第43-46页 |
| 4.1.1 目的性 | 第43-44页 |
| 4.1.2 适量性 | 第44-45页 |
| 4.1.3 系统性 | 第45-46页 |
| 4.1.4 科学性 | 第46页 |
| 4.2 使用课文辅助系统实施课程目标的方法 | 第46-55页 |
| 4.2.1 甄选材料，系统实施 | 第47-49页 |
| 4.2.2 转变理念，提升素养 | 第49-52页 |
| 4.2.3 效果评价，有效反馈 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
