| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题缘起及意义 | 第10页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 研究状况 | 第11-14页 |
| 1.2.2 存在的问题 | 第14页 |
| 1.3 本文研究对象 | 第14页 |
| 1.4 研究方法及语料来源 | 第14-16页 |
| 2. “马上类”“赶紧类”短时义副词本体研究 | 第16-27页 |
| 2.1 “马上类”短时义副词句法语义功能分析 | 第16-21页 |
| 2.1.1 “马上类”短时义副词语义分析 | 第16-17页 |
| 2.1.2 “马上类”短时义副词句法分析 | 第17-19页 |
| 2.1.3 “马上类”短时义副词语用分析 | 第19-21页 |
| 2.2 “赶紧类”短时义副词句法语义功能分析 | 第21-24页 |
| 2.2.1 “赶紧类”短时义副词语义分析 | 第21-22页 |
| 2.2.2 “赶紧类”短时义副词句法分析 | 第22-23页 |
| 2.2.3 “赶紧类”短时义副词语用分析 | 第23-24页 |
| 2.3 “马上类”“赶紧类”短时义副词对比分析 | 第24-27页 |
| 2.3.1 语义对比 | 第24-25页 |
| 2.3.2 句法对比 | 第25-26页 |
| 2.3.3 语用对比 | 第26-27页 |
| 3. “马上类”“赶紧类”短时义副词对外汉语教学研究 | 第27-36页 |
| 3.1 偏误类型 | 第27-29页 |
| 3.1.1 误加 | 第27-28页 |
| 3.1.2 遗漏 | 第28页 |
| 3.1.3 错序 | 第28页 |
| 3.1.4 误用 | 第28-29页 |
| 3.2 偏误成因 | 第29-32页 |
| 3.2.1 语际迁移 | 第29-30页 |
| 3.2.2 语内迁移 | 第30页 |
| 3.2.3 学生因素 | 第30-31页 |
| 3.2.4 教师因素 | 第31-32页 |
| 3.2.5 教材因素 | 第32页 |
| 3.3 教学建议 | 第32-36页 |
| 3.3.1 因材施教 | 第32-33页 |
| 3.3.2 循序渐进 | 第33页 |
| 3.3.3 精讲多练 | 第33-34页 |
| 3.3.4 语境教学 | 第34页 |
| 3.3.5 聚合式教学 | 第34-35页 |
| 3.3.6 列表法教学 | 第35-36页 |
| 4. “眼看”“急忙”两词的个体研究 | 第36-42页 |
| 4.1 “眼看”的研究 | 第36-38页 |
| 4.1.1 “眼看”的语义分析 | 第36-37页 |
| 4.1.2 “眼看”的句法分析 | 第37页 |
| 4.1.3 “眼看”的语用分析 | 第37-38页 |
| 4.1.4 “眼看”的对外汉语教学研究 | 第38页 |
| 4.2 “急忙”的研究 | 第38-40页 |
| 4.2.1 “急忙”的语义分析 | 第39页 |
| 4.2.2 “急忙”的句法分析 | 第39-40页 |
| 4.2.3 “急忙”的语用分析 | 第40页 |
| 4.2.4 “急忙”的对外汉语教学研究 | 第40页 |
| 4.3 “眼看、急忙”与“马上类”“赶紧类”短时义副词的对比分析 | 第40-42页 |
| 5. 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |