| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-24页 |
| 第一节 研究缘起 | 第7-8页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第8-12页 |
| 一、研究的目的 | 第8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、研究设计 | 第9-12页 |
| 第三节 研究综述 | 第12-24页 |
| 一、理论基础 | 第12-15页 |
| 二、预设性教学的内涵和特点 | 第15-17页 |
| 三、生成性教学的内涵和特点 | 第17-24页 |
| 第二章 小学英语教学预设与生成结合的实施现状及原因分析 | 第24-37页 |
| 第一节 小学英语教学重预设轻生成 | 第24-30页 |
| 一、计划性、确定性的课堂教学 | 第24-25页 |
| 二、机械的、封闭的课堂教学 | 第25-28页 |
| 三、教师主导课堂话语权 | 第28页 |
| 四、囿于多媒体课件,有"媒体"无"学生" | 第28-30页 |
| 第二节 小学英语教学生成误区 | 第30-31页 |
| 一、过分强调动态生成,忽视教学预设 | 第30-31页 |
| 二、一味追求热闹,忽视生成实效 | 第31页 |
| 三、一味迁就学牛漫无边际的生成,走入放任的误区 | 第31页 |
| 第三节 原因分析 | 第31-37页 |
| 一、教学观 | 第32页 |
| 二、现有的学校管理与评价制度制约 | 第32-33页 |
| 三、教师自身因素 | 第33-37页 |
| 第三章 小学英语课堂预设与生成结合的实践策略 | 第37-68页 |
| 第一节 精心预设的策略 | 第37-49页 |
| 一、科学预设,期待生成 | 第37-47页 |
| 二、弹性化的英语课堂预设 | 第47-49页 |
| 第二节、精彩生成的策略 | 第49-62页 |
| 一、预设中的"生成" | 第50-53页 |
| 二、即时性课堂"生成" | 第53-57页 |
| 三、生成类型 | 第57-62页 |
| 第三节 小学英语课堂预设与生成结合的策略 | 第62-68页 |
| 一、选择预设,灵活生成 | 第62-64页 |
| 二、整合预设,机智生成 | 第64-65页 |
| 三、放弃预设,成就生成 | 第65-67页 |
| 四、静心反思,再建生成 | 第67-68页 |
| 第四章 思考与建议 | 第68-75页 |
| 第一节 研究思考 | 第68-71页 |
| 一、课前,弹性预设,预约生成 | 第68-70页 |
| 二、课中,捕捉资源,利用生成 | 第70页 |
| 三、课后,反思和完善预设 | 第70-71页 |
| 第二节 对教师的建议 | 第71-74页 |
| 一、扎实的专业水平,为"预设与生成相结合"奠定基础 | 第71-72页 |
| 二、熟练的教学技能,为"预设与生成相结合"保驾护航 | 第72页 |
| 三、养成反思习惯及形成教学智慧,为"预设与生成相结合"输送动力 | 第72-73页 |
| 四、一些必备能力 | 第73-74页 |
| 第三节 本研究的进一步思考 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 附录1 | 第80-81页 |
| 结束语 | 第81页 |
