| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第10页 |
| 1.2 课题背景 | 第10-11页 |
| 1.3 安徽高考与新课程改革 | 第11页 |
| 1.4 针对安徽省高考历史试题的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5 研究内容、创新之处 | 第12-13页 |
| 第2章 新课改下历年安徽高考历史试题的分析(2009-2014) | 第13-32页 |
| 2.1 2009年：新课程、新思路、新风格 | 第13-17页 |
| 2.1.1 试卷总体分析 | 第13-15页 |
| 2.1.2 试题评析 | 第15-17页 |
| 2.2 2010年：史料多元、能力立意 | 第17-21页 |
| 2.2.1 试卷总体分析 | 第18-19页 |
| 2.2.2 试题评析 | 第19-21页 |
| 2.3 2011年：怎一个“难”字了得 | 第21-24页 |
| 2.3.1 试卷总体分析 | 第21-23页 |
| 2.3.2 试题评析 | 第23-24页 |
| 2.4 2012年：反思总结中完善 | 第24-27页 |
| 2.4.1 试卷总体分析 | 第24-26页 |
| 2.4.2 试卷评析 | 第26-27页 |
| 2.5 2013年：对新传统的延续 | 第27-29页 |
| 2.5.1 试卷总体分析 | 第27-28页 |
| 2.5.2 试卷评析 | 第28-29页 |
| 2.6 2014年：学以致用,迎合时代热点 | 第29-32页 |
| 2.6.1 总体分析 | 第29-30页 |
| 2.6.2 试卷评析 | 第30-32页 |
| 第3章 2009-2014年安徽省高考历史试题变化总析 | 第32-37页 |
| 3.1 基本变化 | 第32-35页 |
| 3.1.1 命题立意逐渐向以能力立意为主转变 | 第32页 |
| 3.1.2 史料渗透,注重培养学生的历史思维能力 | 第32-33页 |
| 3.1.3 相对更加关注古代、近代史,世界现代史部分分值起伏较大 | 第33-34页 |
| 3.1.4 关注生活、贴近现实,直击热点 | 第34-35页 |
| 3.1.5 愈发注重综合性和关联性,知识时空跨度大 | 第35页 |
| 3.1.6 命题更加凸显新史观、研究新角度的考察 | 第35页 |
| 3.2 基本特征 | 第35-37页 |
| 3.2.1 凸显主干知识,注重基础知识和基本能力考查 | 第35页 |
| 3.2.2 结合安徽地方历史人文信息,体现乡土历史特色 | 第35-36页 |
| 3.2.3 弘扬民族情感,关注史学常识 | 第36页 |
| 3.2.4 关注史学常识 | 第36页 |
| 3.2.5 开放性试题成为新宠 | 第36-37页 |
| 第4章 存在的问题及对策 | 第37-43页 |
| 4.1 从学生答题情况看教学中存在的问题 | 第37-38页 |
| 4.2 对中学历史教学的对策建议 | 第38-43页 |
| 4.2.1 推进教学改革,改变“以教为主”的教学模式 | 第38页 |
| 4.2.2 充分利用教材资源,引导学生注重对基础知识的掌握 | 第38-39页 |
| 4.2.3 注重史料教学,提高学生论从史出的历史思维能力 | 第39-40页 |
| 4.2.4 教学中需渗透史学常识、基本理论和历史研究方法 | 第40页 |
| 4.2.5 教师需更新史学观念,运用新史学指导教学 | 第40页 |
| 4.2.6 教师在教学中需加强对学生学法的指导 | 第40-42页 |
| 4.2.7 教师需进一步提高自身的业务素养 | 第42-43页 |
| 第5章 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
