初中化学教学中形成性评价的研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 0.1 研究背景 | 第8页 |
| 0.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 0.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 0.4 论文结构 | 第10-11页 |
| 第一章 形成性评价的涵义和国内外发展现状 | 第11-18页 |
| 1.1 形成性评价的涵义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 评价（evaluation） | 第11页 |
| 1.1.2 教学评价 | 第11-12页 |
| 1.1.3 形成性评价 | 第12-13页 |
| 1.2 形成性评价国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外形成性评价的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内形成性评价的研究现状 | 第15-18页 |
| 第二章 形成性评价的理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 布鲁姆教学理论 | 第18-20页 |
| 2.1.1 教学目标分类理论 | 第18页 |
| 2.1.2 掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 教学评价理论 | 第19-20页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3 多元智力理论 | 第21-23页 |
| 第三章 化学形成性评价的特点和类型分析 | 第23-27页 |
| 3.1 形成性评价的特点 | 第23-24页 |
| 3.1.1 内容的多维性 | 第23页 |
| 3.1.2 过程的反馈性 | 第23页 |
| 3.1.3 主体的多元性 | 第23-24页 |
| 3.1.4 目的的发展性 | 第24页 |
| 3.2 形成性评价的类型 | 第24-27页 |
| 3.2.1 课堂提问的评价 | 第24页 |
| 3.2.2 实验的评价 | 第24-25页 |
| 3.2.3 作业的评价 | 第25-26页 |
| 3.2.4 试卷的评价 | 第26-27页 |
| 第四章 形成性评价的教学实践 | 第27-45页 |
| 4.1 实践的目的 | 第27页 |
| 4.2 实践的对象 | 第27页 |
| 4.3 实践研究过程 | 第27-39页 |
| 4.3.1 课堂提问中的形成性评价 | 第28-31页 |
| 4.3.2 实验中的形成性评价 | 第31-35页 |
| 4.3.3 作业点评中的形成性评价 | 第35-36页 |
| 4.3.4 试卷评析中的形成性评价 | 第36-39页 |
| 4.4 实践结果的分析 | 第39-45页 |
| 4.4.1 问卷法 | 第39-41页 |
| 4.4.2 访谈法 | 第41-43页 |
| 4.4.3 测验法 | 第43页 |
| 4.4.4 实践结果 | 第43-45页 |
| 第五章 结论与建议 | 第45-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 5.2 建议 | 第46-48页 |
| 5.2.1 对教师的建议 | 第46-47页 |
| 5.2.2 对学生的建议 | 第47-48页 |
| 5.2.3 对政府部门的建议 | 第48页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
