佳木斯地区农村留守儿童教育问题研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 相关概念界定与基础理论 | 第20-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 农村留守儿童 | 第20-21页 |
| 2.1.2 农村留守儿童教育 | 第21-22页 |
| 2.2 相关基础理论 | 第22-26页 |
| 2.2.1 政策学理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 系统管理理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 边缘化理论 | 第24-26页 |
| 3.佳木斯地区农村留守儿童教育现状及存在问题分析 | 第26-29页 |
| 3.1 家庭教育现状及存在问题 | 第26-27页 |
| 3.1.1 家务繁重，课余生活单调乏味 | 第26页 |
| 3.1.2 未享受应有的受教育权 | 第26-27页 |
| 3.2 学校教育现状及存在问题 | 第27-29页 |
| 3.2.1 学习目的功利性严重 | 第27页 |
| 3.2.2 学习成绩不断下降 | 第27-29页 |
| 4.佳木斯地区农村留守儿童教育问题产生的原因 | 第29-34页 |
| 4.1 家庭因素 | 第29-31页 |
| 4.1.1 父母教育角色的缺失 | 第29-30页 |
| 4.1.2 其他监护人的监管不力 | 第30-31页 |
| 4.2 学校因素 | 第31-32页 |
| 4.2.1 教师对留守儿童缺乏关心 | 第31-32页 |
| 4.2.2 同学之间的负面影响 | 第32页 |
| 4.3 社会因素 | 第32-34页 |
| 4.3.1 城乡二元化社会制度的不利影响 | 第32-33页 |
| 4.3.2 政府部门重视不够，整体合力不强 | 第33-34页 |
| 5.佳木斯地区农村留守儿童教育发展对策 | 第34-41页 |
| 5.1 加强育人环境建设 | 第34-38页 |
| 5.1.1 家庭环境建设 | 第34-36页 |
| 5.1.2 学校环境建设 | 第36-38页 |
| 5.2 政府要切实履行职能 | 第38-41页 |
| 5.2.1 改革城乡户籍制度，促进教育公平 | 第38-39页 |
| 5.2.2 立足佳木斯实际，发展地区经济 | 第39页 |
| 5.2.3 增加财政投入，改善农村教育 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
