| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第9-15页 |
| 1.2.1 国外研究进展 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国内研究进展 | 第12-15页 |
| 1.3 技术路线图 | 第15-16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念鉴定 | 第17-19页 |
| 2.1 高中地理 | 第17页 |
| 2.2 学习任务单 | 第17页 |
| 2.3 设计 | 第17-18页 |
| 2.4 管理 | 第18-19页 |
| 第3章“学习任务单”设计与管理中的问题 | 第19-47页 |
| 3.1 基于问卷的问题分析 | 第19-36页 |
| 3.1.1 教师问卷结论 | 第19-30页 |
| 3.1.2 学生问卷结论 | 第30-36页 |
| 3.2 基于“学习任务单”设计案例的问题分析 | 第36-43页 |
| 3.2.1 案例分析 | 第36-41页 |
| 3.2.2“学习任务单”设计中的主要问题 | 第41-43页 |
| 3.3 基于课堂观察对“学习任务单”管理中的问题分析 | 第43-46页 |
| 3.3.1 案例分析 | 第43-44页 |
| 3.3.2“学习任务单”管理中的注意事项 | 第44-46页 |
| 3.4“学习任务单”存在的问题分析 | 第46-47页 |
| 第4章 高中地理“学习任务单”的设计 | 第47-62页 |
| 4.1 高中地理“学习任务单”的特点 | 第47-48页 |
| 4.1.1 任务性 | 第47页 |
| 4.1.2 真实性 | 第47页 |
| 4.1.3 挑战性 | 第47-48页 |
| 4.1.4 趣味性 | 第48页 |
| 4.2 高中地理“学习任务单”设计的理论基础 | 第48-50页 |
| 4.2.1 教育学基础 | 第48-49页 |
| 4.2.2 心理学基础 | 第49-50页 |
| 4.3 高中地理“学习任务单”的设计策略 | 第50-53页 |
| 4.4 高中地理“学习任务单”的设计案例 | 第53-62页 |
| 4.4.1 自然地理内容的“学习任务单”案例 | 第54-59页 |
| 4.4.2 人文地理内容的“学习任务单”案例 | 第59-62页 |
| 第5章 高中地理“学习任务单”的管理研究 | 第62-68页 |
| 5.1“学习任务单”管理的理论基础 | 第62-64页 |
| 5.1.1 管理学基础 | 第62页 |
| 5.1.2 心理学基础 | 第62-64页 |
| 5.2 高中地理“学习任务单”的管理策略 | 第64-66页 |
| 5.2.1 建立适宜的课堂环境 | 第64页 |
| 5.2.2 激发学生的内部动因 | 第64-65页 |
| 5.2.3 评估学生的完成效果 | 第65页 |
| 5.2.4 处理环节的内部衔接 | 第65-66页 |
| 5.3 高中地理“学习任务单”的管理案例 | 第66-68页 |
| 第6章 结语与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录A | 第71-73页 |
| 附录B | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |