| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| （一）研究背景 | 第11-13页 |
| 1.社会性情感学习的重要性 | 第11-12页 |
| 2.寄宿制学生社会性情感发展的特殊性 | 第12页 |
| 3.校园危机日益加重的紧迫性 | 第12-13页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.研究的目的 | 第13-14页 |
| 2.研究的意义 | 第14-15页 |
| （三）研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-24页 |
| （一）核心概念界定 | 第17-19页 |
| 1.寄宿制学生 | 第17页 |
| 2.社会性情感学习 | 第17-19页 |
| （二）国外研究现状 | 第19-21页 |
| 1.国外关于学生社会性情感学习的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.各国研究的共同特点 | 第20-21页 |
| （三）国内研究现状 | 第21-22页 |
| （四）对已有研究的反思 | 第22-23页 |
| （五）本研究的重点内容 | 第23-24页 |
| 三、农村寄宿制学生社会性情感学习研究的过程 | 第24-28页 |
| （一）样本学校的选取 | 第24页 |
| （二）调查问卷的设计 | 第24-26页 |
| （三）研究对象的选择 | 第26-27页 |
| （四）问卷的发放和回收 | 第27页 |
| （五）数据的整理和分析 | 第27-28页 |
| 四、农村寄宿制学生社会性情感学习的现状分析 | 第28-43页 |
| （一）农村寄宿生社会性情感学习现状分析 | 第28-37页 |
| 1.寄宿制学生处理与自身关系方面 | 第28-32页 |
| 2.处理与他人关系方面 | 第32-34页 |
| 3.处理与社会关系方面 | 第34-36页 |
| 4.处理与自然关系方面 | 第36-37页 |
| （二）寄宿制学生社会性情感学习存在的问题 | 第37-38页 |
| （三）寄宿生社会性情感学习的影响因素分析 | 第38-43页 |
| 1.家庭因素 | 第38-39页 |
| 2.学校因素 | 第39-42页 |
| 3.寄宿生自身的因素 | 第42-43页 |
| 五、加强农村寄宿制学生社会性情感学习的建议和对策 | 第43-55页 |
| （一）建立落实社会性情感学习目标的管理机制 | 第43-44页 |
| 1.建立保障机制 | 第43页 |
| 2.完善激励机制 | 第43-44页 |
| （二）完善落实社会性情感学习目标的支持体系 | 第44-46页 |
| 1.成立社会性情感学习支持委员会 | 第44-45页 |
| 2.为教师社会性情感学习能力的培养提供支持体系 | 第45-46页 |
| （三）为社会性情感学习目标的实现提供良好的内部环境 | 第46-48页 |
| （四）在课堂教学中渗透社会性情感学习理念 | 第48-49页 |
| （五）校长带头推进社会性情感学习，促进家校合作 | 第49-51页 |
| （六）开发和实施社会性情感学习校本课程 | 第51-55页 |
| 1.社会性情感学习校本课程开发的流程 | 第52页 |
| 2.SEL课程的教育宗旨 | 第52-53页 |
| 3.SEL课程可能的课程构成 | 第53-55页 |
| 六、参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 1 | 第58-60页 |
| 附录 2 | 第60-63页 |
| 附录 3 | 第63-64页 |
| 附录 4 | 第64-65页 |
| 附录 5 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |