| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 幼儿园广泛普及图画书教学 | 第10页 |
| 1.1.2 图画书教学现状中存在问题 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.3.1 国外文献综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内文献综述 | 第13-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 图画书 | 第17-18页 |
| 1.4.2 图画书教学 | 第18页 |
| 1.5 理论基础 | 第18-19页 |
| 1.5.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 1.5.2 教育现象学理论 | 第19页 |
| 1.6 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.6.1 问卷调查法 | 第19页 |
| 1.6.2 课堂观察法 | 第19-20页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第20-21页 |
| 第2章 幼儿园大班图画书教学现状 | 第21-43页 |
| 2.1 图画书教学准备现状 | 第22-30页 |
| 2.1.1 幼儿教师对图画书的认识现状 | 第22-27页 |
| 2.1.2 幼儿教师选择图画书及设计教案的现状 | 第27-30页 |
| 2.2 图画书教学开展现状 | 第30-43页 |
| 2.2.1 图画书教学活动中导入环节的现状 | 第30-35页 |
| 2.2.2 图画书教学活动中讲授环节的现状 | 第35-39页 |
| 2.2.3 图画书教学活动中结束与延伸环节的现状 | 第39-43页 |
| 第3章 大班图画书教学活动中存在的问题及原因分析 | 第43-47页 |
| 3.1 幼儿教师对图画书教学认识不足 | 第43-44页 |
| 3.2 幼儿教师对图画书教学准备草率 | 第44-45页 |
| 3.3 幼儿教师的图画书教学行为低效 | 第45-46页 |
| 3.4 幼儿教师对图画书教学欠缺延伸 | 第46-47页 |
| 第4章 对幼儿园大班图画书教学的建议 | 第47-58页 |
| 4.1 完善教学准备 | 第47-52页 |
| 4.1.1 提高幼儿教师解读图画书的能力 | 第47-48页 |
| 4.1.2 提高幼儿教师设计图画书教学活动的能力 | 第48-52页 |
| 4.2 提升教学行为 | 第52-55页 |
| 4.2.1 提升幼儿教师在图画书教学活动中的导入水平 | 第52-53页 |
| 4.2.2 提升幼儿教师在图画书教学活动中的提问水平 | 第53-54页 |
| 4.2.3 提升幼儿教师在图画书教学活动中的回应水平 | 第54-55页 |
| 4.3 丰富拓展延伸 | 第55-58页 |
| 4.3.1 依据图画书的类型和内容选择延伸形式 | 第55页 |
| 4.3.2 准备图画书延伸活动需要的材料 | 第55-56页 |
| 4.3.3 保证图画书延伸活动需要的时间 | 第56页 |
| 4.3.4 完善家园共读图画书的途径 | 第56-57页 |
| 4.3.5 优化幼儿自主阅读的物质环境 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
