| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 深度学习的研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.2 阅读教学策略研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.3 已有研究反思 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 2 深度学习 | 第19-27页 |
| 2.1 深度学习的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.1.2 情境学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2 深度学习的内涵 | 第20-22页 |
| 2.3 深度学习的特征 | 第22-24页 |
| 2.3.1 注重理解批判，发展高阶思维 | 第22-23页 |
| 2.3.2 以迁移运用为目标，着意问题解决 | 第23页 |
| 2.3.3 强调内容整合，促进知识建构 | 第23-24页 |
| 2.4 深度学习的过程模型 | 第24-27页 |
| 3 基于深度学习的初中语文阅读教学现状 | 第27-32页 |
| 3.1 基于深度学习的初中语文阅读教学理论自觉不够 | 第27-28页 |
| 3.1.1 教师对语文深度学习的理解片面 | 第27页 |
| 3.1.2 教师缺乏对学生学情的把握 | 第27-28页 |
| 3.1.3 教师缺乏引导学生深度对话 | 第28页 |
| 3.2 基于深度学习的初中语文阅读教学实践行为不妥 | 第28-30页 |
| 3.2.1 语文阅读教学目标缺乏聚焦 | 第28-29页 |
| 3.2.2 语文阅读教学设计缺乏深度 | 第29页 |
| 3.2.3 语文阅读教学环节缺乏层次 | 第29页 |
| 3.2.4 语文阅读教学过程缺乏引导 | 第29-30页 |
| 3.2.5 语文阅读教学内容缺乏指向 | 第30页 |
| 3.3 基于深度学习的初中语文阅读教学教学效果不佳 | 第30-32页 |
| 3.3.1 学习意识缺乏主动 | 第30-31页 |
| 3.3.2 学习过程缺乏体验 | 第31页 |
| 3.3.3 学习过程缺乏发现 | 第31页 |
| 3.3.4 学习过后缺乏应用 | 第31-32页 |
| 4 基于深度学习的初中语文阅读教学 | 第32-37页 |
| 4.1 基于深度学习的初中语文阅读教学内涵 | 第32页 |
| 4.2 基于深度学习的初中语文阅读教学特征 | 第32-34页 |
| 4.2.1 语文阅读教学的目标集中 | 第32-33页 |
| 4.2.2 语文阅读教学活动丰富有意义 | 第33页 |
| 4.2.3 语文阅读教学的方式灵活有指向 | 第33-34页 |
| 4.2.4 语文阅读教学重在语言理解与应用 | 第34页 |
| 4.3 基于深度学习的语文阅读教学过程 | 第34-37页 |
| 5 基于深度学习的初中语文阅读教学策略 | 第37-43页 |
| 5.1 基于深度学习的初中语文阅读教学原则 | 第37页 |
| 5.1.1 对话性原则 | 第37页 |
| 5.1.2 整合性原则 | 第37页 |
| 5.1.3 情境性原则 | 第37页 |
| 5.2 基于深度学习的初中语文阅读教学策略 | 第37-39页 |
| 5.2.1 目标导向策略 | 第37-38页 |
| 5.2.2 意义建构策略 | 第38-39页 |
| 5.2.3 情境创设策略 | 第39页 |
| 5.3 基于深度学习的初中语文阅读教学案例简析 | 第39-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
