| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-26页 |
| 1.1 教师职业幸福感研究综述 | 第12-19页 |
| 1.1.1 教师职业幸福感的概念界定 | 第12-14页 |
| 1.1.2 教师职业幸福感的理论模型 | 第14-16页 |
| 1.1.3 教师职业幸福感的测量工具 | 第16-17页 |
| 1.1.4 教师职业幸福感的研究现状 | 第17-19页 |
| 1.2 教师职业倦怠研究综述 | 第19-24页 |
| 1.2.1 教师职业倦怠的概念界定 | 第19-20页 |
| 1.2.2 教师职业倦怠的理论模型 | 第20-21页 |
| 1.2.3 教师职业倦怠的测量工具 | 第21-22页 |
| 1.2.4 教师职业倦怠的研究现状 | 第22-24页 |
| 1.3 教师职业幸福感与职业倦怠的关系研究综述 | 第24-26页 |
| 2 问题提出与研究思路 | 第26-28页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第26页 |
| 2.2 问题提出 | 第26-27页 |
| 2.3 研究思路 | 第27-28页 |
| 3 中小学教师职业幸福感量表的编制 | 第28-38页 |
| 3.1 编制量表的目的 | 第28页 |
| 3.2 编制量表的过程 | 第28-31页 |
| 3.2.1 量表结构的确定 | 第28-29页 |
| 3.2.2 量表条目的编制 | 第29-30页 |
| 3.2.3 初始问卷的施测 | 第30-31页 |
| 3.3 初测量表的分析结果 | 第31-36页 |
| 3.3.1 初测量表的项目分析结果 | 第31-32页 |
| 3.3.2 初测量表的验证性因素分析结果 | 第32-35页 |
| 3.3.3 初测量表的效标效度和信度分析结果 | 第35-36页 |
| 3.4 正式量表的形成 | 第36页 |
| 3.5 本量表与同类量表的区别 | 第36-38页 |
| 4 中小学教师职业幸福感与职业倦怠的关系 | 第38-51页 |
| 4.1 研究目的 | 第38页 |
| 4.2 研究假设 | 第38页 |
| 4.3 研究过程 | 第38-40页 |
| 4.4 研究结果 | 第40-51页 |
| 4.4.1 中小学教师职业幸福感的调查结果 | 第40-44页 |
| 4.4.2 中小学教师职业倦怠的调查结果 | 第44-47页 |
| 4.4.3 中小学教师职业幸福感与职业倦怠的关系研究结果 | 第47-51页 |
| 5 讨论与分析 | 第51-60页 |
| 5.1 中小学教师职业幸福感量表的适用性 | 第51-52页 |
| 5.2 中小学教师职业幸福感的现状和特点 | 第52-55页 |
| 5.2.1 中小学教师职业幸福感的总体现状 | 第52页 |
| 5.2.2 中小学教师职业幸福感的人口学特点 | 第52-55页 |
| 5.3 中小学教师职业倦怠的现状和特点 | 第55-57页 |
| 5.3.1 中小学教师职业倦怠的总体现状 | 第55-56页 |
| 5.3.2 中小学教师职业倦怠的人口学特点 | 第56-57页 |
| 5.4 中小学教师职业幸福感与职业倦怠的关系 | 第57-60页 |
| 5.4.1 中小学教师职业幸福感与职业倦怠的相关性 | 第57-58页 |
| 5.4.2 中小学教师职业倦怠对职业幸福感的预测效应 | 第58-60页 |
| 6 结论与展望 | 第60-64页 |
| 6.1 研究结论 | 第60页 |
| 6.2 研究意义 | 第60-61页 |
| 6.3 创新之处 | 第61-62页 |
| 6.4 研究不足 | 第62页 |
| 6.5 研究展望 | 第62页 |
| 6.6 提升建议 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录A | 第69-72页 |
| 附录B | 第72-74页 |
