| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1 智力障碍学生能够就业是家长们的渴望 | 第8页 |
| 1.2 智力障碍学生的就业是很多特殊学校正在研究的问题 | 第8页 |
| 1.3 智力障碍学生成功就业是他们提高社会地位、实现自我的途径 | 第8-9页 |
| 1.4 已有研究表明智力障碍学生就业难 | 第9页 |
| 1.5 智力障碍学生就业与所获支持关系紧密 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-19页 |
| 2.1 智力障碍就业的研究 | 第10-14页 |
| 2.1.1 国内智力障碍就业方面的研究 | 第10-12页 |
| 2.1.2 国外智力障碍学生就业的研究 | 第12-14页 |
| 2.2 智力障碍学生就业的支持系统研究 | 第14-17页 |
| 2.3 对已有研究的述评 | 第17页 |
| 2.4 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 2.4.1 智力障碍 | 第17-18页 |
| 2.4.2 智力障碍学生就业 | 第18页 |
| 2.4.3 支持系统 | 第18-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1 研究的意义、目标和内容 | 第19-20页 |
| 3.1.1 研究意义 | 第19页 |
| 3.1.2 研究目标 | 第19页 |
| 3.1.3 研究内容 | 第19-20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第20页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第20页 |
| 3.3 样本基本情况 | 第20-22页 |
| 4 成都市智力障碍学生就业状况研究结果分析 | 第22-51页 |
| 4.1 已就业智力障碍学生的就业现状 | 第22-35页 |
| 4.1.1 工作行业及工种 | 第22-23页 |
| 4.1.2 就业模式 | 第23-25页 |
| 4.1.3 工资状况 | 第25-26页 |
| 4.1.4 上班使用交通工具情况以及家庭对他们交通安全的担忧 | 第26-27页 |
| 4.1.5 与同事的沟通的情况 | 第27-29页 |
| 4.1.6 家庭支持孩子就业的原因 | 第29-30页 |
| 4.1.7 就业决定的主体主要是父母 | 第30页 |
| 4.1.8 就业途径 | 第30-31页 |
| 4.1.9 前任工作结束的原因 | 第31-34页 |
| 4.1.10家庭对孩子就业的未来期望 | 第34-35页 |
| 4.2 未就业智力障碍学生安置 | 第35-39页 |
| 4.2.1 未就业智力障碍学生安置情况。 | 第35-36页 |
| 4.2.2 安置决定的主体 | 第36页 |
| 4.2.3 安置途径 | 第36-37页 |
| 4.2.4 未就业原因和家庭对就业的态度。 | 第37-38页 |
| 4.2.5 前任工作结束原因 | 第38-39页 |
| 4.2.6 家长对孩子期望不同 | 第39页 |
| 4.3 智力障碍学生就业支持系统 | 第39-51页 |
| 4.3.1 家庭支持 | 第40-42页 |
| 4.3.2 学校支持 | 第42-46页 |
| 4.3.3 社会支持 | 第46-51页 |
| 5 讨论和结论 | 第51-54页 |
| 5.1 智力障碍学生就业形式多样，工种扩大 | 第51页 |
| 5.2 智力障碍学生就业存在一定的问题 | 第51页 |
| 5.3 同事关系可能是支持因素，也可能是限制因素 | 第51页 |
| 5.4 就业准备不足是导致智力障碍学生不能持续就业的主要原因 | 第51-52页 |
| 5.5 各个智力障碍学生就业获得的支持程度相差大 | 第52页 |
| 5.6 家庭支持是智力障碍学生就业的关键性因素 | 第52页 |
| 5.7 智力障碍学生就业存在一些奇怪现象 | 第52-54页 |
| 6 研究的局限 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
