| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.深化课程改革的需要 | 第10页 |
| 2.体验式教学符合小学英语学科教学要求 | 第10-11页 |
| 3.行动研究是促进教育理论向实践转化的有效方式 | 第11页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| （三）文献综述 | 第12-21页 |
| 1.关于体验式教学的研究 | 第12-19页 |
| 2.关于教学行动研究的研究 | 第19-21页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第21-24页 |
| 1.研究的基本思路 | 第21-22页 |
| 2.研究的基本方法 | 第22-24页 |
| 一、概念界定及其理论阐释 | 第24-35页 |
| （一）相关概念界定 | 第24-31页 |
| 1.体验式教学 | 第24-28页 |
| 2.教学行动研究 | 第28-31页 |
| （二）小学英语课堂体验式教学行动研究的重要性和可行性 | 第31-35页 |
| 1.小学英语课堂体验式教学行动研究的重要性 | 第31-33页 |
| 2.小学英语课堂体验式教学行动研究的可行性 | 第33-35页 |
| 二、小学英语课堂体验式教学行动研究方案设计 | 第35-46页 |
| （一）研究对象 | 第35-36页 |
| 1.研究对象的选择 | 第35页 |
| 2.建立良好的合作关系 | 第35页 |
| 3.研究身份的定位 | 第35-36页 |
| （二）行动研究过程设计 | 第36-46页 |
| 1.研究过程 | 第36页 |
| 2.提出问题 | 第36-42页 |
| 3.问题归因 | 第42-44页 |
| 4.研究假设 | 第44页 |
| 5.行动计划制定 | 第44-46页 |
| 三、行动研究过程 | 第46-76页 |
| （一）实施体验式教学行动前的准备 | 第46-52页 |
| 1.合作老师课程标准的学习 | 第46-47页 |
| 2.合作老师对体验式教学系统的学习 | 第47-49页 |
| 3.小学英语课堂体验式教学设计流程 | 第49-52页 |
| （二）第一次体验式教学行动 | 第52-59页 |
| 1.体验式教学设计与实施 | 第52-57页 |
| 2.教学反思 | 第57-59页 |
| （三）第二次体验式教学行动 | 第59-67页 |
| 1.体验式教学设计与实施 | 第59-65页 |
| 2.教学反思 | 第65-67页 |
| （四）第三次体验式教学行动 | 第67-72页 |
| 1.体验式教学设计与实施 | 第67-71页 |
| 2.教学反思 | 第71-72页 |
| （五）体验式教学设计与实施过程小结 | 第72-76页 |
| 1.小学英语听说课堂体验式教学过程 | 第72-74页 |
| 2.小学英语阅读课堂体验式教学过程 | 第74-76页 |
| 四、行动研究结果与反思 | 第76-84页 |
| （一）行动研究结果 | 第76-81页 |
| 1.教师的发展 | 第76-78页 |
| 2.提升学生课堂参与度 | 第78-79页 |
| 3.增加了学生乐趣感与成功感，降低了学生焦虑与厌倦感 | 第79-81页 |
| （二）小学英语课堂体验式教学行动研究反思 | 第81-84页 |
| 1.实施体验式教学的局限性 | 第81-82页 |
| 2.行动研究合作关系的反思 | 第82-83页 |
| 3.行动研究效度的思考 | 第83-84页 |
| 五、研究结论与建议 | 第84-90页 |
| （一）研究结论 | 第84页 |
| 1.体验式教学行动研究提升教师教学能力 | 第84页 |
| 2.体验式教学增加学生学习英语的成就感，提高学习英语的内在动力 | 第84页 |
| （二）研究建议 | 第84-90页 |
| 1.提升小学英语课堂体验式教学教师教学能力 | 第84-86页 |
| 2.小学英语课堂实施体验式教学的建议 | 第86-90页 |
| 参考文献 | 第90-96页 |
| 附录 | 第96-102页 |
| 后记 | 第102页 |
