| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1、引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1中外合作办学是高等教育国际化的重要形式 | 第10-11页 |
| 1.1.2 双语课程是中外合作办学教育的重要组成部分 | 第11-13页 |
| 1.1.3 中外合作办学下双语课程实施存在问题 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的与问题 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究问题 | 第14-15页 |
| 1.3 研究意义与创新 | 第15-16页 |
| 2、文献综述 | 第16-28页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16-20页 |
| 2.1.1 中外合作办学 | 第16-17页 |
| 2.1.2 双语课程 | 第17-18页 |
| 2.1.3 双语教学 | 第18-19页 |
| 2.1.4 双语课程实施 | 第19-20页 |
| 2.3 相关研究述评 | 第20-28页 |
| 2.3.1 双语课程研究 | 第20-24页 |
| 2.3.2 中外合作办学的研究 | 第24-25页 |
| 2.3.3 中外合作办学下双语课程的研究 | 第25页 |
| 2.3.4 已有研究的不足 | 第25-28页 |
| 3、研究设计与实施 | 第28-34页 |
| 3.1 研究思路 | 第28-29页 |
| 3.2 研究方法 | 第29-32页 |
| 3.2.1 访谈法 | 第29页 |
| 3.2.2 课堂观察法 | 第29-30页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第30-32页 |
| 3.2.4 实物收集法 | 第32页 |
| 3.3 研究的信度与效度 | 第32-33页 |
| 3.3.1 研究的信效度分析 | 第32页 |
| 3.3.2 问卷的信效度分析 | 第32-33页 |
| 3.4 研究的伦理性 | 第33-34页 |
| 4、S大学W学院双语课程实施现状分析 | 第34-46页 |
| 4.1 S大学W学院的中外合作办学特点 | 第34-35页 |
| 4.2 中外合作办学下双语课程实施现状调查结果分析 | 第35-42页 |
| 4.2.1 不同专业学生对课程实施的评价的分析 | 第35-37页 |
| 4.2.2 基于双语课程实施中的不同要素的分析 | 第37-42页 |
| 4.3 中外合作办学下双语课程实施中的典型经验分析 | 第42-46页 |
| 4.3.1 采用问题教学法与案例教学法 | 第42-43页 |
| 4.3.2 注重隐性课程的开发 | 第43-44页 |
| 4.3.3 强调学生自主学习能力 | 第44页 |
| 4.3.4 多元化考核方式 | 第44-46页 |
| 5、中外合作办学下双语课程实施存在的问题及原因分析 | 第46-50页 |
| 5.1 中外合作办学下双语课程实施中的问题 | 第46-47页 |
| 5.1.1 双语课程教材的选择和使用仍需磨合 | 第46页 |
| 5.1.2 双语课堂英语教学语言使用率低 | 第46-47页 |
| 5.1.3 双语教学导致学生专业知识薄弱 | 第47页 |
| 5.1.4 部分课堂教学策略不适学生的能力及学习需要 | 第47页 |
| 5.2 中外合作办学下双语课程实施问题的原因分析 | 第47-50页 |
| 5.2.1 部分任课教师尚未适应双语教学 | 第47-48页 |
| 5.2.2 缺乏双语课程实施标准 | 第48页 |
| 5.2.3 双语课程的评价机制不健全 | 第48-50页 |
| 6、提高中外合作办学双语课程实施质量的对策 | 第50-56页 |
| 6.1 学校层面 | 第50-52页 |
| 6.1.1 重视专业英语的课前学习 | 第50-51页 |
| 6.1.2 优选优用双语教材 | 第51页 |
| 6.1.3 扩大隐性课程的教育影响 | 第51-52页 |
| 6.1.4 完善课程实施评估体系 | 第52页 |
| 6.2 教师层面 | 第52-54页 |
| 6.2.1 加强教师双语教学行为规范 | 第53页 |
| 6.2.2 重视双语课堂教学反思 | 第53-54页 |
| 6.3 学生层面 | 第54-56页 |
| 6.3.1 主动适应双语课程教学模式 | 第54页 |
| 6.3.2 积极与课程实施者沟通 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
