| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的及研究意义 | 第8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第8-12页 |
| 1.3.1 印尼汉语教学情况的相关研究综述 | 第8-11页 |
| 1.3.2 其他国家汉语教学情况的相关研究综述 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第13页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第13页 |
| 1.4.4 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.5 统计分析法 | 第13-14页 |
| 第2章 三宝垄汉语教学发展历史 | 第14-19页 |
| 2.1 三宝垄地理、历史文化概况 | 第14-15页 |
| 2.2 三宝垄汉语教学发展历史沿革 | 第15-19页 |
| 2.2.1 起步——兴盛发展阶段 | 第15页 |
| 2.2.2 低落期——繁荣期 | 第15-16页 |
| 2.2.3 消亡期——复苏期 | 第16-17页 |
| 2.2.4 再生发展期 | 第17-19页 |
| 第3章 三宝垄汉语教学现状调查 | 第19-27页 |
| 3.1 三宝垄汉语教学情况调查 | 第19-21页 |
| 3.1.1 调查对象和调查方法 | 第19-20页 |
| 3.1.2 调查问卷说明 | 第20-21页 |
| 3.2 三宝垄6所汉语教学单位教学情况介绍 | 第21-27页 |
| 3.2.1 南洋三语学校汉语教学基本情况 | 第21页 |
| 3.2.2 培民国际学校三宝垄分校汉语教学基本情况 | 第21-22页 |
| 3.2.3 努沙布德拉国民学校汉语教学基本情况 | 第22-23页 |
| 3.2.4 YSKI学校汉语教学基本情况 | 第23-24页 |
| 3.2.5 三宝垄国立大学汉语专业基本情况 | 第24页 |
| 3.2.6 优利联汉语国际学院三宝垄分校汉语教学基本情况 | 第24-27页 |
| 第4章 三宝垄汉语教学现状分析 | 第27-51页 |
| 4.1 汉语教师现状分析 | 第27-35页 |
| 4.1.1 汉语师资状况 | 第27-30页 |
| 4.1.2 教师继续教育培训情况 | 第30-32页 |
| 4.1.3 教学方法和教学形式 | 第32-34页 |
| 4.1.4 教师课堂语言使用情况 | 第34-35页 |
| 4.2 学生现状分析 | 第35-46页 |
| 4.2.1 生源情况及学生特点 | 第35-39页 |
| 4.2.2 学习汉语的动机 | 第39-41页 |
| 4.2.3 学习汉语的兴趣 | 第41-43页 |
| 4.2.4 汉语学习效果 | 第43-45页 |
| 4.2.5 汉语学习瓶颈 | 第45-46页 |
| 4.3 教材与课程设置 | 第46-50页 |
| 4.3.1 教材 | 第46-48页 |
| 4.3.2 课程设置 | 第48-50页 |
| 4.4 小结 | 第50-51页 |
| 第5章 问题分析及对策 | 第51-58页 |
| 5.1 薪资和教师培训 | 第51-53页 |
| 5.1.1 薪资 | 第51-52页 |
| 5.1.2 汉语教师培训 | 第52-53页 |
| 5.2 提高学生学习效果策略探讨 | 第53-54页 |
| 5.3 突破学生学习瓶颈策略 | 第54-56页 |
| 5.4 教材问题 | 第56-58页 |
| 第6章 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录A 针对印尼本地汉语教师的问卷调查 | 第64-69页 |
| 附录B 针对中国汉语教师的问卷调查 | 第69-74页 |
| 附录C Questionnaire for the learners of Chinese | 第74-78页 |
| 附录D Kuisioner Bagi yang Mempelajari Bahasa Mandarin | 第78-81页 |
