| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究的目的 | 第7页 |
| 1.2 研究的价值和意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 针对印尼华裔学生语言环境研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.2.2 针对课外汉语环境研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 与本课题研究相关的文献综述 | 第8-11页 |
| 1.3.1 语言学习环境的定义及构成要素研究 | 第8-9页 |
| 1.3.2 语言环境对第二语言学习的影响研究 | 第9-10页 |
| 1.3.3 与印尼汉语环境有关的研究 | 第10-11页 |
| 第2章 研究设计 | 第11-14页 |
| 2.1 本文研究的主要问题 | 第11页 |
| 2.2 研究对象 | 第11-12页 |
| 2.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 2.3.1 调查问卷的设计与发放、回收情况 | 第12-13页 |
| 2.3.2 访谈提纲的设计 | 第13-14页 |
| 第3章 课外汉语环境对汉语学习的影响分析 | 第14-32页 |
| 3.1 学校汉语环境及其对汉语学习的影响 | 第14-22页 |
| 3.1.1 学校汉语环境中的有利因素 | 第17-20页 |
| 3.1.2 学校汉语环境中的不利因素及问题 | 第20-22页 |
| 3.2 家庭汉语环境及其对汉语学习的影响 | 第22-28页 |
| 3.2.1 家庭汉语环境中对汉语学习的有利因素 | 第26-27页 |
| 3.2.2 家庭汉语环境中对汉语学习的不利因素 | 第27-28页 |
| 3.3 社会汉语环境及其对汉语学习的影响 | 第28-32页 |
| 第4章 创设和优化课外汉语学习环境的策略 | 第32-39页 |
| 4.1 创设和优化课外汉语学习环境的原则 | 第32-33页 |
| 4.1.1 普遍性与针对性相结合 | 第32页 |
| 4.1.2 学生主体性与教师主导性相结合 | 第32-33页 |
| 4.1.3 课内外相结合 | 第33页 |
| 4.2 创设和优化课外汉语学习环境的具体措施和建议 | 第33-39页 |
| 4.2.1 通过作业或任务形式将汉语学习延伸到课外 | 第34-35页 |
| 4.2.2 为学生提供或推荐课外学习资料 | 第35-37页 |
| 4.2.3 定期组织开展丰富多彩的课外汉语活动 | 第37-39页 |
| 第5章 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附录A 崇高华裔学生汉语环境调查问卷 | 第43-49页 |
| 附录B 调查数据统计表 | 第49-53页 |
| 附录C 崇高学校汉语环境访谈记录 | 第53-55页 |