| 摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 第一章 绪论 | 第20-33页 |
| 1.1 研究背景 | 第20-22页 |
| 1.1.1 现实研究背景 | 第20-21页 |
| 1.1.2 理论研究背景 | 第21-22页 |
| 1.2 研究意义 | 第22-25页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第23-24页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第24-25页 |
| 1.3 研究框架、技术路线与结构安排 | 第25-30页 |
| 1.3.1 本文的研究框架 | 第25-26页 |
| 1.3.2 研究技术路线 | 第26-27页 |
| 1.3.3 论文结构安排 | 第27-30页 |
| 1.4 创新点 | 第30-32页 |
| 1.5 本章小结 | 第32-33页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第33-56页 |
| 2.1 创造力文献综述 | 第33-43页 |
| 2.1.1 创造力的定义与内涵 | 第33-36页 |
| 2.1.2 创造力的主要理论贡献 | 第36-38页 |
| 2.1.3 创造力的主要前因变量 | 第38-41页 |
| 2.1.4 创造力的维度与测量方法 | 第41-43页 |
| 2.2 习得性无助文献综述 | 第43-52页 |
| 2.2.1 习得性无助的来源与定义 | 第43-45页 |
| 2.2.2 习得性无助的主要理论贡献 | 第45-47页 |
| 2.2.4 习得性无助与个体行为的相关研究 | 第47-50页 |
| 2.2.5 习得性无助的维度与测量 | 第50-52页 |
| 2.3 文献简要评述 | 第52-55页 |
| 2.3.1 创造力研究简要评述 | 第52-53页 |
| 2.3.2 习得性无助研究简要评述 | 第53-54页 |
| 2.3.3 习得性无助与创造力两者关系的评述 | 第54-55页 |
| 2.4 本章小结 | 第55-56页 |
| 第三章 习得性无助—创造力理论模型构建 | 第56-72页 |
| 3.1 理论回顾与启示 | 第56-64页 |
| 3.1.1 习得性无助理论回顾 | 第56-60页 |
| 3.1.2 创造力组成成分理论回顾 | 第60-63页 |
| 3.1.3 理论启示 | 第63-64页 |
| 3.2 习得性无助—创造力理论模型构建 | 第64-70页 |
| 3.2.1 模型推导与构建 | 第64-68页 |
| 3.2.2 习得性无助—创造力理论模型的解释 | 第68-69页 |
| 3.2.3 习得性无助—创造力理论模型的意义 | 第69-70页 |
| 3.3 本章小结 | 第70-72页 |
| 第四章 习得性无助—创造力模型之内在动机路径研究 | 第72-104页 |
| 4.1 问题提出 | 第72-73页 |
| 4.2 研究假设 | 第73-77页 |
| 4.2.1 习得性无助与创造力的关系 | 第73-74页 |
| 4.2.2 内在动机的中介作用 | 第74页 |
| 4.2.3 变革型领导的跨层次调节作用 | 第74-77页 |
| 4.3 研究设计 | 第77-82页 |
| 4.3.1 研究样本 | 第77-79页 |
| 4.3.2 测量工具 | 第79-82页 |
| 4.4 假设检验 | 第82-100页 |
| 4.4.1 量表信度检验 | 第82-85页 |
| 4.4.2 区分效度检验 | 第85-86页 |
| 4.4.3 相关性分析 | 第86-87页 |
| 4.4.4 跨层次分析与假设检验 | 第87-100页 |
| 4.5 研究结果 | 第100-102页 |
| 4.6 本章小结 | 第102-104页 |
| 第五章 习得性无助—创造力模型之创造性自我效能感路径研究 | 第104-130页 |
| 5.1 问题提出 | 第104-105页 |
| 5.2 研究假设 | 第105-108页 |
| 5.2.1 习得性无助与创造性自我效能感的关系 | 第105-106页 |
| 5.2.2 创造性自我效能感的中介作用 | 第106-107页 |
| 5.2.3 精神型领导的跨层次调节作用 | 第107-108页 |
| 5.3 研究设计 | 第108-113页 |
| 5.3.1 研究样本 | 第108-111页 |
| 5.3.2 测量工具 | 第111-113页 |
| 5.4 假设检验 | 第113-127页 |
| 5.4.1 量表信度分析 | 第113-114页 |
| 5.4.2 区分效度检验 | 第114-115页 |
| 5.4.3 相关性分析 | 第115-116页 |
| 5.4.4 跨层次分析与假设检验 | 第116-127页 |
| 5.5 研究结果 | 第127-128页 |
| 5.6 本章小结 | 第128-130页 |
| 第六章 习得性无助—创造力模型之创造性角色认同路径研究 | 第130-157页 |
| 6.1 问题的提出 | 第130-132页 |
| 6.2 研究假设 | 第132-136页 |
| 6.2.1 习得性无助与创造性角色认同的关系 | 第132页 |
| 6.2.2 创造性角色认同的中介作用 | 第132-133页 |
| 6.2.3 组织支持感的调节作用 | 第133-134页 |
| 6.2.4 员工失败学习行为的高阶调节作用 | 第134-136页 |
| 6.3 研究设计 | 第136-141页 |
| 6.3.1 研究样本 | 第136-139页 |
| 6.3.2 测量工具 | 第139-141页 |
| 6.4 假设检验 | 第141-153页 |
| 6.4.1 量表信度分析 | 第141-142页 |
| 6.4.2 区分效度检验 | 第142-143页 |
| 6.4.3 相关性分析 | 第143-144页 |
| 6.4.4 研究假设检验 | 第144-153页 |
| 6.5 研究结果 | 第153-155页 |
| 6.6 本章小结 | 第155-157页 |
| 第七章 结论与展望 | 第157-165页 |
| 7.1 总体研究结论 | 第157-160页 |
| 7.2 管理启示 | 第160-162页 |
| 7.3 研究不足与局限 | 第162-164页 |
| 7.4 未来研究方向 | 第164-165页 |
| 参考文献 | 第165-178页 |
| 附录1 攻读博士学位期间发表的论文目录 | 第178-179页 |
| 附录2 作者在攻读博士学位期间所作的项目 | 第179-180页 |
| 附录3 研究一调查问卷（员工版） | 第180-183页 |
| 附录4 研究二调查问卷（员工版） | 第183-186页 |
| 附录5 研究三调查问卷（员工版） | 第186-189页 |
| 附录6 研究一、二、三调查问卷（领导版） | 第189-190页 |
| 附录7 研究一调查问卷（越南语，员工版） | 第190-194页 |
| 附录8 研究二调查问卷（越南语，员工版） | 第194-199页 |
| 附录9 研究三调查问卷（越南语，员工版） | 第199-203页 |
| 附录10 研究一、二、三调查问卷（越南语，领导版） | 第203-205页 |
| 致谢 | 第205-207页 |
